Дифференциация звуков ц, щ, ч (2 часа)

Уроки 21-22

Цель: проверить знания детей об особенностях согласных звуков Ц, Щ, Ч; уточнить способы различения этих согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове.

1.        Называние картинок (цапля, щука, черепаха). Звуко-буквенный анализ этих слов. Определение первого звука в данных словах.

2.        Проведение наблюдений над звучанием согласных звуков Ц, Щ, Ч. Доступная детям характеристика звуков. Их сходство.

3.        Ответ на вопрос: «Чем различаются и чем похожи звуки Ц и Щ?».

4.        Профилактика дисграфических ошибок оптического характера: сравнение заглавных и строчных печатных и прописных букв Ц и Щ.

5.        Дифференциация звуков Щ и Ц на слух в словах. Выяснение значения слов голенище, кормилица, сокровище. Чтение слов. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков Щ и Ц на материале слов щель — цель.

6.        Определение наличия и места звуков Щ и Ц в предложенных словах. Расширить материал заданий можно, предложив учащимся составить звуковую схему данных слов.

7.        Отработка четкого произношения звуков Щ и Ц в словосочетаниях.

8.        Дифференциация звуков Щ и Ч в слогах.

9.        Чтение слов содержащих одновременно:

§   звуки Ч и Щ (дощечки, щучка);

§   звуки Ч и Ц (циркач, горчица).

Звуко-буквенный анализ слов: часовщик, чаща, щечки; цепочка, черемуха, цветочница.

Словарная работа: объяснение значения слов щупальца, щелчок, часовщик, чепец, черепица, чертежница. Составление с данными словами предложений.

10.    Работа над четкостью произношения звуков Ч и Ц на материале словосочетаний.

11.    Чтение загадок, конкурс: «Кто быстрее отгадает все загадки?».

12.    Работа над темпом речи на материале стихотворения М. Яснова.

13.    Работа с текстами «Птенцы чайки», «Необычные часы». Выполнение послетекстовых упражнений.

14.    Сравнение слов типа плач — плащ — плац. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков Ч, Щ, Ц.

15.    Отгадывание загадок.

16-18. Отработка навыков правильного и четкого произношения звуков Ч, Щ, Ц на материале предложений, стихотворений и текстов.

Итог уроков:

§   Чем похожи и чем различаются звуки Ч, Щ, Ц?

Дифференциация звуков щ, ч, сь, с, ц (3 часа)

Уроки 23-25

Цель: проверить знания детей об особенностях согласных звуков Щ, Ч, СЬ, С, Ц; уточнить способы различения этих согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове.

1.        Называние картинок (щука, черепаха, синица, сова, цапля). Звуко-буквенный анализ этих слов. Определение первого звука в этих словах.

2.        Доступная детям характеристика звуков Щ, Ч, СЬ, С, Ц.

3.        Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Щ, Ч, СЬ, С, Ц: различие и сходство.

4.        Различение на слух и повторение слогов со звуками Щ, Ч, СЬ, С,Ц.

5.        Четкое произношение слогов с отрабатываемыми звуками.

6.        «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отработку произношения звуков Щ, Ч, СЬ, С, Ц в словах.

7.        Закрепление звуков на материале стихотворения М. Бородицкой «Котенок».

8.        Упражнение «Из одного слова — два», направленное на отработку навыков звуко-буквенного анализа и синтеза. Дети читают слово, устанавливают последовательность звуков в слове и составляют из названных звуков новое слово. Упражнение сопровождается речевым образцом (весна — навес). Обсуждение ответа на вопрос: «Любые ли звуки составляют слово? ».

9.        Четкое произношение слов, начинающихся со звуков Щ, Ч,СЬ,С,Ц.

10.    Заучивание наизусть и воспроизведение стихотворения С. Маршака. Контроль за произношением звуков СЬ, С, Ч. Ответ на вопрос: «Какое название можно дать этому стихотворению? ».

11.    Упражнение «Из двух слов — одно». Инструкция сопровождается речевым образцом.

12.    Работа с предметными картинками. Отбор и произношение слов со звуками Щ, Ч, СЬ, С, Ц.

13.    Работа с текстом «Ты — человек». Разъяснение понятий: существо; органы чувств; запах; осязание. Называние органов чувств с опорой на картинки-символы.

14.    Закрепление произношения звуков Ч, СЬ, С на материале рассказа Е. Пермяка «Про нос и язык». Чтение текста по ролям.

15.    Отработка произношения звуков Щ, Ч, СЬ, С, Ц при чтении стихотворения Д. Каминского «Объявление».

16.    ; 20. Работа над текстом с «окнами» (вставить пропущенные буквы Щ, Ц, С, Ч). Необходим контроль со стороны учителя-логопеда за правильностью произношения и адекватностью выполнения подстановки букв.

17.    Игра «Угадай слово» — отгадывание загадок.

18.    Заучивание стихотворения Н. Заболоцкого.

19.    Работа с текстом: чтение текста, определение его темы и главной мысли, обсуждение возможных вариантов названия текста. («Салют».)

21. Работа с текстами:

§   «О словарях». Послетекстовая работа может включать ответы на следующие вопросы: «А у тебя есть словарь?»; «Зачем нужны словари?»; «Что нужно знать, чтобы пользоваться словарем? ».

§   «О скрипках». Целесообразно провести словарную работу, для разъяснения значения слов скрипка, оркестр, смычок.

§   «Сушеница». Орфографическое и орфоэпическое проговаривание слов: сушеница, средство. Ответ на вопрос: «Почему слова "Сибирь", "Кавказ", "Россия" пишутся с большой буквы?».

§   «Шелкопряд». Обсуждение вопросов: «Почему шелкопряда назвали "шелкопряд"?»; «Из каких слов образовано слово шелкопряд!».

Итог уроков:

§   Чем похожи и чем различаются звуки ГЦ, Ч, СЬ, С, Ц?