6. Основные этапы исторического развития социальной работы в России, их характеристика.

Киевс.Русь-зарожд.благотворит,о любви к ближнему,образовались слободы нищих,церковь и монастыри –соц. помощи старым, убогим и больным. 9 в.-княжеская благотворительность. Древняя Русь - личная, непосредственная благотворит., втайне от посторон. взгляда,помощь бедным -дело отдельных лиц и не включ.в круг гос.обязанностей. Московские цари-благотворительность, становление, объединение русского гос.,средоточием соц.помощи явл. церкви и монастыри. В 1551 Иван Грозн.-собрание высшего духовенства Рус. Правосл. Церкви(Стоглавого собора). размещать нуждающихся в спец. местах – богадельнях. Царь Федор, Борис Годунов, Василий Шуйский-раздавали нищим деньги, снижали цены на хлеб, раздавали бесплатно. Романовы-закрытые формы призрения (предоставление мест в сиротских домах, приютах, домах умалишенных, больницах, богадельнях).

К сер.XIX - открытые формы призрения: раздача милостыни; выдача ссуд и денежных пособий; вещевая, денежная и продуктовая помощь на дому; дешевые столовые и квартиры.

источники финанс. -добровольные и благотворительные пожертвования, кружечные сборы, доходы от продажи свечей, кладбищенские, штрафные деньги, взыскиваемые по духовному ведомству.

Для помощи лицам с недостатками слуха и зрения - закрытые формы призрения.

Закрытые формы благотворительности стали первым шагом на пути к формир.системы гос.защиты.

В советском обществе понятия СР в современном понимании не было. Соц.патронажем и оказанием помощи на дому инвалидам, престарелым гражданам занимались раб.здравоохранения, органов соц. обеспечения и органов Красного Креста и Красного Полумесяца. Другие виды соц. работы –осущ.членами общественных организаций,профсоюзных комитетов, 80-х– женсоветами. В конце 80-х законодательно оформляется принцип приоритетов, помощь и защита в зависимости от заслуг, выслуги, статуса и т.д.

СР в ходе исторического развития прошла свои специфические формы институций: от милостыни, общественного призрения до гос. системы соц.помощи и обслуживания населения.

Сформировалось специфическое образовательное пространство, и были заложены основы теоретических обобщений практики СР. Во второй пол.ХХ в. процесс развития практики СР активизировался, этап институционализации СР. Начинают формир.национальные научные школы, наблюдается процесс теорет. идентификации и профессионализации СР. Завершение фазы спонтанной помощи в новых соц.-эк.условиях оформляется как потребность в профессионализации.

Этап с нач1990-х гг. -дискуссиями по проблемам научности, проф и теоретической идентичности СР,выяснение принадлежности СР к соц. педагогике. наметились подходы к определению предмета и объекта; сформировались основания, где социология, психология и педагогика роль; определилось своеобразие теоретической и образовательной национальной модели.

Современный этап -доминированием «гос стандартов» при недостаточном опыте практической поддержки нуждающихся во всех сферах жизнедеятельности человека, а также неадекватности принципов, техник, видения решения проблем во времени и пространстве, с еще не устоявшимися научными школами и направлениями практической соц. работы. СР как феномен современного рассм. в широком и узком смысле. В шир.- общества, направленную на обеспечение присвоения индивидом соц. одобряемых ценностей и норм, установок, формирование его жизненной позиции, целей, ролей, соответствующих моральных качеств и т.п. с тем, чтобы обеспечить его нормальное соц. функционирование,цель – достижение благополучия индивида и общества, гуманизация взаимоотн. индивида и общества, сопряжение их интересов, создание условий для их всестороннего развития.

7 . История развития теории и практики социальной работы в странах Западной Европы и в США.

возникла на рубеже XIX и XX во многих Европ. Гос. (Великобритания, Германия, Нидерланды, Швеция и Франция, США),воплощением идеи Мэри Ричманд (США) . Она предложила индивид.метод СР,другое движение в США.-организация приютов для беженцев, иммигрантов, людей, раб. по контракту, акцент на самопомощь и взаимную помощь.

В последние 10 лет в США -три основных теорет. направления , отличающиеся объектом предпринимаемых усилий; 1- это конкретный индивид, 2 - группа людей, оказавшихся в сложной ситуации, 3 - община.

Развитие системы соц. защиты на европейском континенте имеет более длительную историю.в Великобритании -первые указы в 16 в.,предписывали производить регистрацию лиц, живущих подаянием, и обязывали местные власти производить отчисления в фонды для бедных. С 1909 г - принято много законов-отражали изменения в социальной политике. В 1911 - Закон о национальном страховании, вводивший обязательное страхование на случай болезни и безработицы. В 1925 –о пенсиях по старости и о пособиях вдовам и сиротам. в 1929 - созданы комитеты соц. помощи.В 1934 - Закон о безработных, оказывалась помощь лицам, не имеющим страховки, выплачивались дополнительные пособия пенсионерам и вдовам. в 30-е гг. - помощь получали безработные, вдовы, сироты и инвалиды войны. Др. категории нас. получали социальную помощь от местных администраций.В других европейских странах системы соц.защиты населения не имеют глубоких истоков. в таких странах как Германия, Швеция, Дания, Финляндия, соц защита для всех групп населения начала складываться к концу 19 века.

в Германии Бисмарк -серию соц законов: закон о страховании на случай болезни (1884), о страховании от несчастных случаев (1885), о страховании в связи со старостью и инвалидностью (1891). Созд. система соц.защиты была связана в то время в Германии с трудом на промышленных предприятиях.В Швеции в 80-е XIX века-главное внимание социальной помощи по месту работы. С 1913 -национальная программа социального обеспечения, Закона о социальных услугах в 1982 г.

СШа.Нужда и бедность - как результат личных ошибок, потом стало понятно, что бедность не есть следствие ошибок человека.

Первые шаги власти штатов в 20-е годы прошлого столетия. - выделять средства и создавать офи.организации, ведающие помощью. В 1935 Рузвельт - Закон о социальном страховании, включает страхование по старости и выплату пособий по безработице. С 1935 года развивается в Северной - активного вмешательства государства в социальную сферу.

Первые научные школы в СР США.

Первые практические шаги феминистками– Алисой Соломон в Германии,

Марией Гахери во Франции, Елизаветой Фрай в Англии, Джейн Адамс в США.

наибольших успехов - М. Ричмонд-разработала метод индивидуальной работы с нуждающимися людьми. Школы- диагностическая и функциональная. Диагностическая школа -социальных работников для работы в психиатрических службах,теорет.основы обучения модель Мэри Ричмонд. Функциональная школа- начинает развиваться с 30-х гг. в Пенсильвании.Клиент в центре внимания ср, но методику индивидуальной психотерапии представители этой школы строят на процессе помощи. В это время в США возрастает интерес к социальной среде и процессу оказания помощи, но не как к лечебному процессу, а, скорее, как к услуге

Акцент делался на построении правильных взаимоотношений клиента и социального работника. Функциональная школа базировалась на принципе «здесь и теперь, основная задача - помощь была осознана и принята клиентом,устанавливаются партнерские взаимоотношения.