3. Дидактичні принципи навчання на уроках музичного мистецтва

Принципи навчання (дидактичні принципи) - основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи школи.Принцип навчання, відображаючи якийсь один істотний аспект процесу навчання, є основою для формулювання правил навчання, які залежать від принципу навчання, конкретизують його, підпорядковуються йому і сприяють його реалізації. Вони функціонують як практичні вказівки, якими користуються в конкретній навчальній ситуації.

Специфічні принципи навчання. Оскільки на уроках муз. мист. Використовуються твори мист. Як навчальний матеріал, тобто досить важливим аспектом є дотримання принципу єдності емоційного і свідомого.Оскільки, муз. мист. – особлива форма, відображення дійсності, у якій важливу роль відіграють почуття, емоційна сфера, те саме пізнання, що відбувається у процесі начання муз., специфічне, вононе може зводитися тільки до дія-ті думки, а обов’язково має виявляти собою єдність емоцій і розуму, свідомості і почуття. Тому кожен елемент уроку повинен викликати активність, тому надзвичайно важлива єдність емоційного й свідомого.

Принцип єдності художнього і технічного вимагає, щоб усі компоненти урокубули художніми. Художнім має бути не тільки репертуар для слухання та співу, але й кожна вправа. Для того щою домогтися художності на уроці , необхідна праця й технічне володіння матеріалом. Згідно з однією, спочатку повинна бути техніка, і тільки тоді коли усе виходить технічно, можна приступати до художньої бробки.Є й інший спосіб – спочатку потрібно осягнути художній образ ( задум, зміст, характер)і вже потім домагатися його технічного втілення.

Принцип комплексності на уроці муз. своєрідний у розумінні комплексності впливу на людину – її психіку, моторику, фізіологічні процеси. Дитина відчуває, переживає різні стани ( радості, суму, зосередженості, бадьорості), не тільки мислить, усвідомлюючи виникаючі почуття – під впливом музики в її організмі відбувається фізіологічні зміни: змінюється пульс, артеріальний тиск тощо.

Сучасна дидактика актуальними вважає такі принципи навчання:

1. Принцип науковості.

2. Принцип систематичності й послідовності навчання.

3. Принцип доступності навчання.

4. Принцип зв'язку навчання з життям.

5. Принцип свідомості й активності учнів у навчанні.

6. Принцип наочності в навчанні.

8. Принцип індивідуального підходу до учнів.

9. Принцип емоційності навчання.

4. Урок музики в знз, методика його проведення

Підготовка і проведення уроку завжди вимагає від учителя творчого підходу, активного прояву його знань, умінь та професійного досвіду праці.

Особливу роль на уроках музики відіграє наочність. Так у 1 класі наочність в основному застосовується в музично-дидактичних іграх та спеціальних завданням: за допомогою нот-кружечків діти на фланелеграфі викладають напрям руху мелодії, а для визначення тембрів муз. Інструментів показують карточки із їх зображенням, інші завдання.

Дидактичні вимоги до уроку такі:

1. Чіткість навчальної мети;

2. Єдність навчальних та виховних завдань;

3. Правильний добір учбового матеріалу до кожного розділу уроку;

4. Підбір доцільних методів, прийомів і засобів при проведенні уроку;

5. Організаційна чіткість уроку;

6. Поєднання колективної, групової та індивідуальної форм робіт. Організація загальної цілеспрямованості класу, виховання відповідальності кожного учня за виконання поставлених перед ним завдань;

7. Змістовність, емоційність, різноманітність та гнучкість прийомів і методів роботи, вимогливість, продумана структура уроку запорука успішної роботи та дисципліни учнів на уроці.

8. Обладнання уроку музики;

9. Облік успішності, поєднання різних форм обліку;

10. Продумані різноманітні форми домашніх завдань та їх оцінок вчителем;

11. Підготовка вчителя до уроку.

Структура уроку музики

Тема:

Мета: навити

.розвивати .

.викохувати

Тип року

Між предметні зв’язки .

Обладнання та література: .

Хід уроку:

І. Організація класу:

а) музичне вітання;

б) перевірка присутніх;

в) оголошення теми уроку.

ІІ. Розспівування:

а) вправа на вироблення звуку, нотний приклад:

- методичні прийоми.

б) робота над двоголосним співом, нотний приклад:

- методичні прийоми.

ІІІ. Подача нового матеріалу:

а) розучування пісні:

- методичні прийоми;

б) вивчення інтервалу (музична гра, вікторина тощо):

- методичні прийоми;

в) слухання музики:

- методичні прийоми;

г) гра на ДМІ:

- методичні прийоми;

д) творчі завдання:

- методичні прийоми;

ІV. Закріплення теми, матеріалу. Окремо закріплюється вправа, інтервал, пісня. Фрагмент слухання.

V. Оцінювання праці учнів.

VІ. Домашнє завдання.

(скласти, намалювати, створити, доспівати, придумати тощо).