- •Заместитель директора по увр, учитель физики)
- •Прочитайте текст и выполните задания
- •1.7. Определять назначение разных видов текстов
- •1.14. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции
- •1.13. Выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей,
- •1.9. Различать темы и подтемы специального текста
- •1.8. Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию
- •2.1. Проводить проверку правописания
- •1.15. Понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им
- •Прочитайте текст и выполните задания Ольха
- •1.7. Определять назначение разных видов текстов
- •1.12. Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме
- •2.4. Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов
- •2.5. Делать выводы из сформулированных посылок
- •2.3.Сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера
- •3.4. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию
- •3.1. Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников
- •3.1. Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников
- •3.2. Оценивать форму текста по его содержанию
- •Прочитай текст
- •4.1.Осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
- •4.2. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия в новом учебном материале
- •4.3. Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты
- •4.5.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
- •4.6. Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
- •4.4. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
- •5.1. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
- •5.2. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
- •5.3. Устанавливать причинно-следственные связи
- •5.4. Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия
- •5.5. Обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
- •5.6. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
- •5.7. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- •5.8. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
4.6. Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
Задание: Запишите в таблицу, какие предметы были бы полезны Юлиане в ее борьбе за выживание
Предмет |
Для чего он необходим |
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильный ответ: Правильным ответом считать 2-3 предмета, вписанные в таблицу, если есть обоснование необходимости этого предмета. Например, «спички, что бы развести костер, что бы согреться или что бы увидели спасатели с вертолета»
4.4. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Задание: Ваня получил задание по русскому языку вставить пропущенные буквы и попросил вас проверить правильность выполнения упражнения. Буквы, которые он вставил, выделены. Подчеркните ошибки. Пронумеруйте слова с ошибками и напишите, на какое правило сделана ошибка.
К ночи становится очень холодно и росисто. Надышавшись на гумне ржаным араматом новой соломы и мякины, бодро идешь домой к ужину мимо садовского вала. Голоса на деревне или скрип ворот раздаються постудёной зоре необыкновенно ясно. Темнеет. И вот еще запах: в саду костёр, и крепко тянит душистым дымом вишнёвых сучев.
(И. Бунин)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правильный ответ:
К ночи становится очень холодно и росисто. Надышавшись на гумне ржаным араматом (1) новой соломы и мякины, бодро идешь домой к ужину мимо садовского вала. Голоса на деревне или скрип ворот раздаються (2) постудёной (3) зоре (4) необыкновенно ясно. Темнеет. И вот еще запах: в саду костёр, и крепко тянит (5) душистым дымом вишнёвых сучев(6) .
словарное слово
правописание –тся и –ться в глаголах (или проверочное слово что делают?)
предлоги пишутся отдельно
чередующиеся гласные в корне слова
буквы е и и в личных окончаниях глаголов( 1 спряжение)
разделительный мягкий знак
5.1. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Задание: Прочитайте задачу. За первый час автобус проехал 2/5 маршрута, за второй час – 1/3 оставшейся части маршрута. В конце третьего часа автобус прибыл в пункт назначения. Какую часть маршрута проехал автобус за второй час?
Обведите номер диаграммы, на которой правильно отражено условие задачи.
Правильный ответ: первый
5.2. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Задание: В таблице указаны средние цены в рублях на некоторые основные продукты питания в трех городах России (по данным на начало 2013 года)
Наименование продукта |
Воронеж |
Ставрополь |
Ярославль |
Пшеничный хлеб (батон) |
24 |
21 |
25 |
Молоко (1 литр) |
26 |
20 |
26 |
Картофель (1 кг) |
23 |
13 |
29 |
Сыр (1 кг) |
250 |
215 |
240 |
Говядина (1кг) |
230 |
240 |
230 |
Подсолнечное масло (1 л) |
52 |
44 |
58 |
Определите, в каком из этих городов окажется самый дешевым следующий набор продуктов: 2 батона пшеничного хлеба, 3 кг говядины, 1 л подсолнечного масла.
Напишите, ваши рассуждения _______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Можно ли дать ответ, не просчитывая стоимость набора продуктов в каждом городе?
В ответе запишите стоимость данного набора продуктов в этом городе. Ответ: _______________
Правильный ответ:
Воронеж: 24*2 + 3*230 + 52 = 790
Ставрополь: 21*2 + 3*240 +44 = 806
Ярославль 25*2 + 3*230 +58 = 798
Ответ: Воронеж, 790
Оценить более высоким баллом следующие рассуждения: Ребенок записал выражение для вычисления и не стал сразу выполнять все вычисления. Путем рассуждений вначале отбросил Ставрополь (самая высокая стоимость говядины, которой надо 3 кг), а потом на основании того, что стоимость говядины в Воронеже и Ярославле одинакова, сравнил стоимость хлеба и масла. Сделал вывод, что стоимость набора продуктов меньше в Воронеже, а затем просчитал стоимость набора продуктов только в Воронеже.
