4. Сущность содержания образования и его компоненты.

Одним из основных средств развития личности и формирования ее базовой культуры выступает содержание образования. В традиционной педагогике содержание образования определяется как "совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы"

Содержание образования на всех его ступенях должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания – формирование всесторонне и гармонично развитой личности.

Содержание образования должно строиться на строго научной основе, включать только твердо устоявшиеся в науке факты и теоретические положения, учебный материал должен соответствовать современному состоянию науки, способствовать формированию жизненной позиции.

Общие принципы формирования содержания образования: гуманности, научности, последовательности, историзма, систематичности, доступности.

В учебных планах выделяется федеральный, национально-региональный и школьный компоненты.

Федеральный компонент обеспечивает единство школьного образования в стране и включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения.

Национально-региональный компонент обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов нашей станы в лице субъектов Федерации и включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры.

Школьный компонент (обязательные занятия по выбору, факультативные занятия) отражает специфику конкретного образовательного учреждения, позволяет ему самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы, что в соответствии со ст. 32 Закона “Об образовании” является исключительной прерогативой образовательного учреждения.

Базисный учебный план выступает одновременно в качестве внешнего ограничителя, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также в качестве одного из основных механизмов его реализации. В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе: • закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; • формируются универсальные учебные действия; • развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету. Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5дневная или 6дневная учебная неделя). Для учащихся 1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней. В тех случаях, когда необходима организация 6го учебного дня, занятия должны носить игровой, физкультурно-оздоровительный характер с максимальным пребыванием детей на воздухе. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Продолжительность урока составляет: • в 1 классе — 35 минут; • во 2—4 классах — 40—45 минут (по решению общеоб разовательного учреждения).

5. Виды учебных программ:

-примерные

-рабочая

-авторская

-типовая

Способы построения программ:

-концентрический

-спиралевидный

-линейный

-комбинированный

Учебная программа-нормативный документ, явл состовной частью ФГОС, в ктр прописано содержание предмета, цель распределения материала по темам и часам, требования к знаниям, умениям и опыту учащихся.

Учебник-книга, ктр по содержанию и структуре соответствует учебной программе по предмету.

Учебные пособия:

-хрестоматия

-электронный носитель

-сборники задач

-справочники

-словари

-атлас

-карты

-раб тетради

-контурные карты

-учебник-тетрадь

-тетрадь для творческих работ.

Требования:

1)Методические:

-условные обозначения

-использование разных шрифтов для выделения правил, выводов, словарных слов

-красочные иллюстрации

-задания базового т повышенного уровня

-работа в парах и группах.

2)Гигиенические:

-удобочаемость

-соответствие веса издания функциональным возможностям организма учащихся

-к шрифту

-качество печати

-размер

-для раб тетрадий, атласов, пособий, размер должен быть 70 на 108

-не допускается применять цветной и серый фон на участках предназначенных для письма

-бумага белая, мелованная, лащённая.

3)Воспитательные:

-тексты и иллюстрации должны соответствовать этическим и эстетическим нормам.