24. Экскурсии.

Виды: Вводные, текущие, историко-литературные, краеведческие, учебные, вне учебные, естественно- научные, производственные, заключительные, итоговые.

Подготовка учителя к экскурсии:

Учитель тщательно изучает объект экскурсии, место её проведения.

Определяет цели и задачи экскурсии.

Выбирает содержание передаваемого материала и виды деят.которой уч-ся будут заниматься при подготовки, во время и после экскурсии.

Выбирает методики показа и рассмотрения объекта экскурсии, способы вовлечения уч-ся в активное восприятие, привлечение к показу и рассказу специалистов.

Подготовить детей.

Обучение уч-ся способу сбора материала.

Проводит беседу, уточняет задания, задачи…….

Инструктаж по ПБ и ПДД.

Этапы проведения экскурсий:  Вступительная беседа (введение в экскурсию, общий обзор).

Основная часть экскурсии (раскрытие материала, его подробности и анализ). Заключительная беседа (подведение итогов, выслушивание вопросов, и т.д.). 

25. Дифференциация и индивидуализация обучения:

1.Генторные особености:

-мальчики(больше слов о технике, 1 задача 5 способов), целеустремлённость, настойчивость, инициативность.

-девочки(большой словарный запас, усидчивость, задач 1 типа), быстрый темп развития, исполнительные, аккуратные, дисциплинированные.

2.модальность:

-визуалы

-аудиалы

-кинестеты

3.по темпераменту

4.по обучаемости(низкий, средний, высокий, творческий уровень)

5.по ведущим видам д-ти:

Учебная=учебная

Игрова=игровая

6.формальное и неформальное лидерство

И ещё у меня есть такая фигня только я не знаю надо это или нет)

Индивидуализация обучения

Учёт асимметрии

-левополушарные:

-трудно даются сочинение, задачи в картинках, самостоят работа, мотивация через познав интерес , соц мотивом явл возможность продолжения образования.

-правополушарные:

-находятся в постоянном стрессе, учатся через практические задания.

В отличии от мышления, люди делятся:

-предметно-действенное

-абстрактно-символическое

-словесно-логическое

-наглядно-образное

-креативное

-синтетическое.

При объединении девочек и мальчиков в группы:

мальчики	девочки
Высокий темп подачи материала Много разнообразной информации Разнообразие решения задач Большое кол-во логических заданий Минимизированное кол-во повторений пройденного материала Поисковая активность Использование групповых форм работы с элементами соревнований смена лидера	Размеренный темп урока Достаточное кол-во усвоений Дозирование новой информации Большое кол-во типовых заданий Эмоциональная окрашенность нового материала, движение от эмоций к логическому осмыслению Формирование правил через речевые навыки: изучение правил и применение их на практике С акцентом на взаимопомощь Опора на зрительную память