22. Характеристика наглядных методов обучения.

Метод – это способ взаимодействия педагогов с обучающимися и обучающихся друг с другом для достижения целей обучения.

Методы классификаций:

- традиционные

- по назначению (приобретение знаний; формирование умений и навыков; применение знаний; творческая деятельность; закрепление; проверка ЗУН – М.А. Данилов, Б.П. Есипов)

- по типу познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение; частно-поисковый; исследовательский – И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

Традиционные, в свою очередь, разделяются на словесные, наглядные, практические.

К наглядным методам относится: метод иллюстраций, метод демонстраций, наблюдение, видеометод.

Метод иллюстраций – показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей.

Метод демонстраций – демонстрация приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов. То есть наглядно-чувственное ознакомление учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде.

Наблюдение – учащиеся наблюдают какое-либо явление и под управлением учителя выделяют его наиболее существенные черты.

Видеометод – служит не только для преподнесения знаний, но и доя их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации.

Условия эффективности применения наглядности:

- применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся

- наглядность должна использоваться в меру и показывать её следует постепенно и только в соответствующий момент урока

- наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет

- необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций

- детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстраций явлений

- демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала

- привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

23. Домашняя самостоятельная работа.

Цель: Расширить и углубить ЗУН, развивать склонности и способности учащихся, формировать умения и навыки самостоятельной работы.

Виды: Выполнение наблюдений, опытов ;сбор и подготовка уч.пособий, гербариев, природных образцов, открытки, иллюстрации, вырезки.

Задания:

Устные Письменные

Репродуктивные Продуктивные(творческие)

Главные назначения д/з.

Воспитание волевых усилий ребёнка, ответственности и самостоятельности.

Овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах уч.работы.

Формирование умения добывать необходимую инф, из различных справочников, пособий , словарей.

Формирование исследовательских умений ученика.