20. Новые типы учебных заведений. Проблемы и перспективы современной школы.

Типы учебных заведений:

1)дошкольные; 2) общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования); 3) учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования; 4) учреждения дополнительного образования взрослых; 5) специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; 6) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей); 7) учреждения дополнительного образования детей; 8) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

21. Характеристика практических методов обучения.

Метод – это способ взаимодействия педагогов с обучающимися и обучающихся друг с другом для достижения целей обучения.

Методы классификаций:

- традиционные

- по назначению (приобретение знаний; формирование умений и навыков; применение знаний; творческая деятельность; закрепление; проверка ЗУН – М.А. Данилов, Б.П. Есипов)

- по типу познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение; частно-поисковый; исследовательский – И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

Традиционные, в свою очередь, разделяются на словесные, наглядные, практические.

К практическим методам относится: работа с книгой, упражнение, лабораторный метод, практический метод.

Работа с книгой – возможность для ученика многократно обрабатывать информацию в доступном для него темпе и в удобное время.

Приемы работы с книгой:

Конспектирование

Составление плана текста

Тезирование (краткое изложение основных мыслей)

Цитирование

Аннотирование

Рецензирование

Составление справки

Составление формально-логической модели

Составление тематического тезауруса

Составление матрицы идей

Упражнение – метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения или повышения их качества. Обеспечивает эффективное формирование умений и навыков. Слабое выполнение побуждающей функции.

Виды упражнений:

Специальные (многократно повторяемые упражнения, направленные на формирование учебных, трудовых умений и навыков)

Производные (способствуют повторению и закреплению ранее сформированных навыков)

Комментированные (служат для активизации учебного процесса)

Устные

Письменные

Графические

Лабораторно-практические

Производственно-трудовые

Требования к упражнению:

- сознательная направленность учащихся на повышение качества деятельности

- знание правил выполнения действий

- сознательный учёт и контролирование условий, в которых оно должно выполняться

- учёт достигнутых результатов

- распределение повторений во времени.

Лабораторный метод – основан на самостоятельном проведении экспериментов, исследований учащихся и применяется при изучении физики, химии, биологии.

Практический метод – преобладает применение полученных знаний к решению практических задач.

Этапы:

Объяснение учителя

Показ

Проба

Выполнение работы

Контроль