ДВНЗ «ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ»

ФІНАНСОВО-ГУМАНІТАРНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра професійної освіти

Методичні вказівки до виконання курсової роботи

з дисципліни

«Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основні технології навчання»

Переяслав-Хмельницький, 2014

УДК 378.147.091.33-027.22

Різник В.В., Різник Н.А. Методичні вказівки до виконання курсової роботи з дисципліни «Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основні технології навчання». – Переяслав-Хмельницький : «Видавництво КСВ», 2014. – 35с.

Рекомендовано до друку вченою радою ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» протокол №5 від 24.03.2014р.

Рецензенти:

І.І. Доброскок – д.п.н., професор, завідувач кафедри професійної освіти ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»

Д.С.Мазоха – к.п.н., професор, завідувач кафедри соціальної педагогіки та освіти дорослих ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди».

М.І. Навальна – д.філол.н., професор кафедри професійної освіти ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»

Розглянуто вимоги і порядок виконання курсової роботи з дисципліни «Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основні технології навчання». Розкрито порядок вибору теми дослідження, етапи виконання, структуру та зміст курсової роботи. Висвітлено правила оформлення, організацію захисту, критерії оцінювання та запропоновано орієнтовну тематику курсових робіт.

Для студентів галузі знань 0101 «Педагогічна освіта» нампрямів підготовки:

6.010104 «Професійна освіта. Документознавство»

6.010104 «Професійна освіта. Товарознавство»

6.010104 «Професійна освіта. Туристичне обслуговування»

6.010104 «Професійна освіта. Економіка».

 В.В.Різник, Н.А.Різник

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………………………….4

РОЗДІЛ І. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ………………………………..5

РОЗДІЛ ІІ. ВИБІР ТЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ……………………………………………..…..5

РОЗДІЛ ІІІ. ЕТАПИ ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ………………………………6

РОЗДІЛ IV. СТРУКТУРА ТА ЗМІСТ КУРСОВОЇ РОБОТИ……………………………….7

4.1. Титульний лист

4.2. Завдання на курсову роботу

4.3. Зміст роботи

4.4. Вступ

4.5. Основна частина

4.6. Висновки

4.7.Список використаних джерел

4.8. Додатки

РОЗДІЛ V. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ…………………………11

5.1. Загальні вимоги

5.2. Вимоги до нумерація

5.3. Ілюстрації

5.4. Таблиці

5.5. Формули

5.6. Загальні правила цитування та посилання на використані джерела

5.7. Оформлення списку використаних джерел

5.8.Додатки

РОЗДІЛ VI. ЛІТЕРАТУРНЕ ОФОРМЛЕННЯ ……………………………………………..15

РОЗДІЛ VII. ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАХИСТУ КУРСОВОЇ РОБОТИ…………………………...17

РОЗДІЛ VIII. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ………………………...18

РОЗДІЛ IX. ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ ………………….………22

ДОДАТКИ……………………………………………………………………………………....27

ЛІТЕРАТУРА……………………………..……………………………………………………..33

ВСТУП

Одне з головних завдань сучасної педагогічної освіти – формування висококваліфікованого, компетентного, конкурентоздатного педагога-професіонала, без якого неможливо здійснювати модернізацію професійної освіти третього тисячоліття. У сучасних умовах на передній план висувається професійна компетентність педагога, його здатність постійно учитися, його прагнення до самовдосконалення. Сучасному педагогові необхідно бути освіченою людиною в галузях культури, педагогіки, психології, основних методик і технологій. Без цих знань педагог втрачає професійні якості, і головні з них – здатність до педагогічної творчості, зацікавленість в удосконаленні своєї майстерності.

У національній доктрині розвитку освіти зазначається, що «в Україні має стверджуватися стратегія прискореного, випереджувального інноваційного розвитку освіти і науки: повинні забезпечуватися умов для розвитку, самоствердження і самореалізації особистості протягом життя».

Модернізація освіти в процесі інтенсивного розвитку суспільства в Україні спрямована на виховання в кожної особистості внутрішньої потреби до генерування та реалізації інноваційних ідей.

Інноваційні процеси, що відбуваються в освіті як невід'ємній частині суспільства, вимагають відповідних змін професійної діяльності самого педагога. Нові вимоги суспільства, пов'язані із самореалізацією особистості, обумовлюють необхідність виявлення теоретико-методичних засад формування викладача, готового до здійснення інноваційної діяльності, а також створення ефективного діагностичного механізму, який дозволить виявити конкретні резерви в діяльності педагога, перспективи його професійного росту, потреби в професійному вдосконаленні.

Сучасний соціально-економічний розвиток України, як ніколи раніше, висуває високі вимоги до підготовки педагога та його професійної культури. Саме людський чинник, особистість педагога, його професіоналізм та компетентність визначають, в першу чергу, рівень якості освіти та ступінь задоволення пізнавальних потреб тих, хто навчається.

Специфіка навчання у вищій школі полягає, перш за все в тому, що воно вимагає такої організації навчальної, насамперед самостійної роботи студентів, яка б забезпечувала успішне оволодіння не тільки програмовим матеріалом, але й навичками дослідження, творчої діяльності.

У світлі цього положення виключно важливе значення має такий вид самостійної роботи студентів, як виконання курсових робіт. Під час роботи над ними студенти оволодівають сучасними методами пошуку, обробки та використання інформації, засвоюють методи науково-дослідної діяльності, визначаються щодо власної педагогічної позиції.

Виконання курсової роботи передбачає не лише використання наукових знань, а й їх «виробництво». Уміння використовувати та «виробляти» педагогічні знання складає основу змісту професійної культури педагога, тобто специфічної для освітньої галузі культури мислення, яка передбачає знання методологічних принципів та правил наукового пізнання, а також вміння застосовувати їх під час вирішення педагогічних завдань.

Дані навчально-методичні вказівки містять основні положення про організацію, підготовку, написання та захист курсових робіт з дисципліни «Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основні технології навчання» для студентів галузі знань 0101 «Педагогічна освіта»

нампрямів підготовки: 6.010104 «Професійна освіта. Документознавство», 6.010104 «Професійна освіта. Товарознавство», 6.010104 «Професійна освіта. Туристичне обслуговування», 6.010104 «Професійна освіта. Економіка» вищих педагогічних навчальних закладів.