Основы профессионального отбора

1. Задатки и способности человека

В 1575 г. испанский врач Хуан Уарте писал: « Для того, чтобы никто не ошибался в выборе той или иной профессии, которая больше всего подходит к его природному дарованию, государю следовало бы выделить уполномоченных людей великого ума и знаний, которые открыли бы у каждого его дарования ещё в нежном возрасте; они тогда заставили бы его обязательно изучать ту область знания, которая ему подходит, и не представляли бы это дело его выбору». Так, ещё 400 лет назад был поставлен вопрос о психологическом отборе людей к той или иной профессии.

Вопросы профессионального отбора особенно интенсивно стали развиваться в 20 веке в связи с развитием психотехники, в которой они занимали одно из ведущих мест.

Основой для разработки методов профессионального отбора является учение о способностях человека.

Способностью называют такие психические особенности личности, которые обеспечивают ей успешную деятельность в какой-либо области.

Различают способности общие и специфические. К первой группе относятся такие, как хорошая долговременная и оперативная память, способность распределять или сосредотачивать внимание. Примером способностей второй группы может служить музыкальный слух.

Никто из людей не рождается с врождёнными способностями. Так не бывает, чтобы человек взял кисть и начал сразу создавать шедевры живописи или сел в пилотскую кабину и стал управлять самолётом. Человек рождается только с задатками.

Задатки – это природные предпосылки способностей. Люди от рождения отличаются друг от друга ростом, цветом глаз, формой тела и т.д. Примерно так же они отличаются остротой своих органов чувств, подвижностью процессов возбуждения и торможения, силой нервной системы. Вот почему задатки человека связаны с врождёнными свойствами. Но связь между задатками и способностями не является жёсткой и однозначной. На основе сходных задатков могут развиться разные способности, и наоборот, на основе различных задатков развиваются сходные способности.

Задатки каждого человека являются в высшей степени специфическими, уникальными, поскольку, как утверждает генетика, для человека характерен гигантский генетический полиморфизм. Это значит, что нет оснований делить людей на способных и неспособных вообще. Каждый человек обладает такой специфической для него системой качеств, которая позволяет достигнуть высоких результатов в ряде деятельностей.

Определение задатков человека – это одна из важнейших и труднейших психологических задач. Насколько трудно бывает увидеть эти задатки, говорят примеры из жизни талантливых и гениальных людей. Великий Ньютон в школе слыл тупицей и был взят домой из-за неспособности к обучению. Пастер в школе не успевал по химии. Когда Суриков поступал в Академию художеств, инспектор, посмотрев представленные им рисунки, заявил: « за такие рисунки вам даже мимо Академии надо запретить ходить». Шаляпина не приняли в хористы «по неспособности к пению». Студента Эйнштейна преподаватели считали неспособным к математике. И таких примеров можно привести множество.

Профессору Б.М.Теплову принадлежит фраза, которая стала крылатой в психологии: «Способность – это задаток в развитии». И это действительно так. Какими бы незаурядными задатками не обладал человек, но если он не будет развивать их, то никогда не добьётся успехов.

Одним из непременных условий превращения задатков в способности является любовь к избранной профессии. Талант развивается из страстной любви к делу. В связи с этим профессиональный психологический отбор приобретает первостепенное значение и основная его задача выявить и развить природные задатки человека.

Способности связаны с таким важным понятием профессиональной психофизиологии как профессионально важные качества.

ПВК – это индивидуальные психологические качества и свойства личности, определяющие возможность успешного выполнения профессиональной деятельности.

ПВК это сложное образование, включающее в себя несколько компонентов: психофизиологические характеристики человека, социально-психологические качества и, в том числе, способности.

ПВК состоят из трёх основных элементов:

1) способности человека (как общие, так и частные; как врожденные, так и приобретенные);

2) социально-психологические характеристики личности (мотивы, нравственные ценности, межличностные отношения);

3) знания и навыки (они не тождественны способностям человека, но отражаются на эффективности его работы).

К этим трем основным элементам может быть добавлен блок «специфических особенностей», которые необходимы для какой-либо конкретной деятельности. Например, хорошее физическое здоровье, отсутствие вредных привычек, владение иностранным языком и т.д.

По своей структуре ПВК могут быть:

1. личностными. Например такие качества, как стрессоустойчивость, определенные черты характера, нравственные качества.

2. Интеллектуальные (когнитивные). К ним относятся память, внимание, степень развития устной и письменной речи.

3. Психофизиологические. Это устойчивость к монотонии, утомлению.

4. Физические. Эти качества отражают общее состояние здоровья и выявляются при прохождении медицинского обследования.

2. Профессиональный отбор

Проблема сходства и различия между отдельными индивидуумами уже давно интересовала исследователей. Однако лишь в результате работ И.П.Павлова, показавшего, что основа различных типов высшей нервной деятельности определяется силой, подвижностью и уравновешенностью основных нервных процессов – возбуждения и торможения, началось настоящее научное исследование индивидуальных психофизиологических реакций. Человек не может быть охарактеризован только с точки зрения, например, его мыслительных способностей, определяющих выполнение операций по переработке информации. Необходимо знать его эмоциональную устойчивость, волевые качества и т.д. Поэтому, как правило, при психологическом отборе приходится применять большое число методов, раскрывающих различные качества человека.

При определении профессиональной пригодности человека к той или иной деятельности необходимо учитывать два аспекта.

1. индивидуально-психологические особенности самого человека, которые являются залогом профессиональной успешности человека;

2. роль самой деятельности в формировании профессиональной пригодности. Выбранная человеком деятельность активизирует соответствующие качества человека, т.е. раскрывает потенциал человека.

При определении профессиональной пригодности человека необходимо также учитывать, что индивидуальные качества человека относительно устойчивы: некоторые остаются неизменными в течение всей жизни (сила нервной системы, темперамент); другие меняются в течение длительного времени (эмоциональный фон, характер); третьи – более изменчивы (психомоторика, познавательные процессы).

Система профессионального отбора включает в себя ряд этапов.

На первом этапе осуществляется анализ трудового процесса, а также психофизиологических особенностей трудовой деятельности. Целью такого анализа является определение требований, которые предъявляет деятельность к профессионально важным качествам личности. В результате анализа составляется ПРОФЕССИОГРАММА, иными словами «психологический паспорт» профессии. Такие профессиограммы составляются для отбора в лётные экипажи, на железнодорожном транспорте, в энергетике, в армии. Необходимы профессиограммы для специалистов, подвергающихся в ходе работы опасности, риску (пожарным, спасателям). На основе профессиограммы определяются основные требования к кандидату на данную специальность. В общем виде эти требования могут быть разбиты на четыре группы:

• Медицинские требования: состояние здоровья, общие показания и противопоказания к данному виду деятельности;

• Образовательные требования, т.е. требования к уровню общей и специальной подготовки;

• Общие характерологические требования, т.е. чувство долга, мировоззрение, мотивация к данному виду деятельности;

• Психофизиологические требования, т.е. требования к памяти, вниманию, скорости реакции, эмоциональной устойчивости.

На основе этих требований разрабатываются признаки профессиональной пригодности (непригодности) для данного вида деятельности.

На втором этапе осуществляется подбор методов, с помощью которых можно оценить профессиональные качества личности. Например, медицинские требования проверяются в ходе медицинского наблюдения и обследования. Психофизиологические требования проверяются с помощью тестов. К тестам в психологии предъявляются жёсткие требования, они должны быть информативными (прогнозировать способности) и надёжными (давать стабильные результаты при повторных испытаниях одного и того же человека).

На третьем этапе осуществляется проверка информативности и надёжности выбранных методик профессионального отбора. Только после такой проверки методики можно применять на практике. Проверка методик осуществляется методом корреляционного анализа.

Следующим этапом является собственно проведение профотбора. К самому профотбору предъявляются строгие требования.

• Во-первых, это обеспечение высокой заинтересованности испытуемых в результатах отбора.

• Создание дружелюбной, непринуждённой обстановки.

• Важным требованием является обеспечение стандартности испытаний. Условия испытаний и задания должны быть совершенно одинаковыми для всех испытуемых.

• Обеспечение стандартизации обработки и интерпретации результатов испытаний.

Сегодня существует значительное количество методов профессионального отбора, которые можно объединить в группы: