- •Що означає бути просвітником? Головні риси, що відрізняють світогляд людини епохи Просвітництва.
- •Що означає бути просвітником? Головні риси, що вирізняють світогляд людини епохи Просвітництва.
- •2.Просвітницьке потрактування уяви; узгодження оніричних картин з раціональним мисленням в історіях героїв-просвітників.
- •Просвітницьке потрактування уяви; узгодження оніричних картин з раціональним мисленням в історіях героїв-просвітників.
- •3.Просвітницьке трактування моралі.
- •Просвітницьке потрактування моралі.
- •4. Відношення «я» - «Інший», «своє-чуже» в координатах просвітницького світогляду.
- •5. Розкрийте семантику девізу «Май мужність користуватися власним розумом»
- •Семантика девізу Просвітництва: «Май мужність користуватися власним розумом»
- •6. Які категорії як підгрунття власної поведінки має відкидати герой-просвітник? Які ставлення героя просвітника до обов’язку і потягу?
- •7. Просвітницьке розуміння категорії розуму
- •8. Новий ідеал людини 18 ст.
- •Новий ідеал людини епохи Просвітництва.
- •9. Чому 18 ст. Називають золотим віком уявних подорожей? Як ви розумієте семантику цього виразу?
- •Чому XVIII ст. Називають золотим віком уявних подорожей?
- •10. « Мандрівку вторинного автора» в романі 18 ст. Поясніть подорож як гру між оповідачем та горизонтом очікування читача в романах Філдінг « Істоія Тома Джонса-знайди».
- •11. «Мандрівка вторинного автора» в романі Дідро «Жак Фаталіст та його хазяїн».
- •12. Семантика топосу карети в романі Філдінга та дерижанса в романі Стерна.
- •13. Семантика формули «чуттєвий мандрівник». Чи тотожні, на Вашу думку, за своїми значеннями вирази «чуттєвий мандрівник» та мандрівник-просвітник?
- •13. Семантика формули «чуттєвий мандрівник». Чи тотожні за своїм значенням вирази «чуттєвий мандрівник» та мандрівник-просвітник?
- •14. Чим відрізняється реалізація теми подорожі в романі Свіфта «Пригоди Гуллівера» від типового вираження цієї теми і латературі Просвітництва?
- •15. Своєрідність художнього втілення міфологеми Одіссея в літературі Просвітництва.
- •16.Як подорож героя-просвітника стає прокладанням маршруту пізнання?
- •17. Характер та особливості руху персонажа-мандрівника в контексті світоглядних принципів доби.
- •17. Характер та особливості руху персонажа-мандрівника в контексті світоглядних принципів доби.
- •18.Варіанти образу мандрівника в літературі Просвітництва та розкрийте їхнє семантичне значення.
- •19.Особливості поетики простору:море та суходіл,чим відрізняється.
- •21. Варіанти картографування простору героєм-просвітником різних творів. Чи можна говорити про певний спільний знаменник в картографуванні просто героєм-просвітником?
- •23. Поясніть особливість оптики Йорика.
- •24.Чи відрізняється оповідь героя-просвітника про урбаністичний та природній хронотоп? Наведіть приклади з художніх творів.
- •26.Модальність подорожі героя просвітника(як герой ставиться до своєї мандрівки,який настрій домінує в письмі про подорож)?
- •28.Чому 18 століття називають віком письма?Яке значення має епістолярій в добу Просвітництва?
- •29.Розкрийте маску жанрових форм письма героя- просвітника:щоденник, сповідь,лист,записки.
- •30. Особливість представлення образу Іншого в письмі героя художнього твору епохи Просвітництва.
- •31. Роль та типи адресата в організації простору письма.
- •32. Часовий рівень письма героя.
- •33. Якими засобами та прийомами досягається ефект реальності в тексті-письмі.
- •35. Поясніть місце дискурсу повсякденного життя в літературі 18 століття.
- •36. Проаналізуйте своєрідність комунікації героя з іншими людьми в сфері повсякденності.
- •37. Загальні характеристики вираження в літературі Просвітництва рівнів повсякденності.
- •38. Особливості представлення особистісно-культурного рівня повсякденності в романі Дефо «Робінзон Крузо».
- •39. Порівняйте представлення повсякденності в романах Монтеск’є «Персидські листи», Лакло «Небезпечні зв’язки»
- •42. Локус саду в Новій Елоїзі, Страждання молодого Вертера, Кандіді
- •43. Своєрідність мовлення героя-пр. Про деталі повсякденного життя.
- •44. Топос картини в романі Просвітництва.
- •45. Аргументативний дискурс в романі Просвітництва: структурні та стилістичні особливості, функціональне значення.
35. Поясніть місце дискурсу повсякденного життя в літературі 18 століття.
У 18 ст. вперше постало питання буденності. Почали цікавитися звичайними людьми в усіх подробицях. Все є загальним, типовим → через змалювання окремого.
Лотман: треба викликати такі опозиції для виявлення повсякденного «звичайне-незвичайне», «загальне - екстраординарне»
- Повсякденне завжди повторюється
- Повсякденність є антонімом до великих подій
- Побутове – це життя народних мас
- Побут – це сфера спонтанного - ????
- Побутове не пов’язане з маскуванням – є природним
Побутовість заповнює весь простір письма епохи Просвітництва.
В письмі багатьох героїв-просвітників завдяки манері розповіді підкреслюється ставлення до повсякденного життя як до мистецтва. РІВНІ ПОВСЯКДЕННОСТІ:
1) Просторовий (приватний простір)
2) Суспільний (публічний) – діалог героя з зовнішнім світом (як чинить)
3) Особистісно-культурний (як епоха впливає на індивідуальність героя; власне почуття героя ; як він думає)
4) Соціальний – форми спілкування між людьми, повсякденна взаємодія
В творі «Страждання молодого Вертера» знаходить яскраве вираження ще один рівень повсякденності – предметно-культурний(аналіз світу речей, що існують в побуті; як побутова деталь). З усіх героїв- просвітників лише Вертер надає великого значення речам, тому і спонукає розмову про предметно-культурний рівень повсякденності. Ставлення героя Ґете до деяких предметів обумовлено його почуттями, що винесені в назву роману під словом «страждання», тому предметно-культурний рівень повсякденності в цьому тексті виявляється тісно переплетеним з мотивом пристрасті.
Мовлення про повсякденність може не співпадати з самим повсякденним життям, а особливо – з побутовим мовленням. Цю думку найяскравіше ілюструє епістолярій Вертера з роману Ґете.
В простір, повсякденність якого вкладає в свої листи Вертер, він втік з міста, втік від небажаної пристрасті, об’єктом якої став. Тож первинні опозиції, з яких розгортатиметься історія героя Ґете, це місто з його штучністю, маскуванням, пристрастями та провінційне містечко з природністю, щирістю та доброчинністю.
Жоден рівень не вивищується над іншими, але більша увага приділяється просторовому, де домінує приватний простір і нівелює міський.
Тема повсякденного життя в літературі не була поширена до 18ст. Аналітичний базис цієї теми належить 20-21 ст., що робить літературу літературою. Саме завдяки увазі до третього стану роман став популярним, заклався його канон. Тобто відбувається перехід від хроніки до роману, до звичайного, бо тут виявляється головна опозиція: екстраординарне, святкове, готичне і побутове, звичайне, що є можливістю самопізнання. Побутове – рутинне, сіре, на противагу екстраординарному, життя народних мас на противагу життю видатних осіб, на противагу офіційному життю, сфера спонтанного, невідрефлексованого переживання та мислення на противагу сфери рефлексії, штучного та особливого наукового досвіду. Тема повсякденності – сфера декорацій художнього твору. Звичайна модальність сприйняття світу, звернення увагу на реальне та заглиблення в нього. Людина постає в сфері побутового життя природною, без маскування і вдавання. Повсякденність – вічне в приватній сфері. Робінзон, потрапляючи на острів, починає займатись господарство, тому і не сумує. Усвідомлює, що дома займаються тим, що й він.Узбек, подорожуючи Францією, бачить, що всі метушаться, кудись спішать. Повсякденність життя французів наштовхує його на пізнання її, адже для його країни такі устої життя є незвичними. Поки Сен-Пре подорожує, Юля одружується з Вольмаром, народжкє 2 хлопчиків, тобто веде спокійне сімейне життя.
