МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра педагогики начального образования

Курсовая работа

Формы внеурочной воспитательной деятельности с младшими школьниками

Выполнил: студентка 2 курса факультета педагогики и психологии заочной формы обучения

группы ZНО-21

Пигарева Людмила Борисовна

Научный руководитель:

д.п.н., профессор Головнева

Елена Вениаминовна

к.п.н., доцент Емельянова

Татьяна Викторовна

старший преподаватель Головнева

Наталья Александровна

Стерлитамак – 2015

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

§ Глава 1. Теоретические основы форм внеурочной воспитательной деятельности с младшими школьниками.

1.1. Понятие форм и видов внеурочной деятельности младших школьников………………………………………………………………….…...5

1.2. Разновидность форм и видов деятельности внеурочной воспитательной работы с младшими школьниками …………………………………………….9

1.3. Организация внеурочной воспитательной деятельности младших школьников ……………………………………………………...……………...15

§ Глава 2. Практика осуществления форм внеурочной воспитательной деятельности с младшими школьниками.

2.1. Анализ опыта работы внеурочной деятельности с младшими школьниками, на базе МАОУ «СОШ №2» г. Стерлитамак (2013-2014 уч. год)………………………………………………………………………………..20

2.2. Содержание и результаты проведения мониторинга удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности с младшими школьниками на базе МАОУ «СОШ №2» г.Стерлитамак……………………………………28

Заключение ……………………………………………………………………..31

Список использованной литературы………………………………………..33

Приложение 1. Методический конструктор внеурочной деятельности……………………………………………………………………..35

Приложение 2. Методическая разработка игры-метафоры на тему: «Внеурочная деятельность»…………………………………………………….38

Введение.

Воспитательная работа в начальной школе занимает важное место. Обществу не безразлично, каким станет в будущем ребенок, как он сможет адаптироваться во взрослой самостоятельной жизни. Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. Для совершенствования воспитательного процесса необходимо использовать активные формы воспитательной работы. Они вызывают повышенный интерес у младших школьников, так как при их реализации появляется эффект неожиданности, оригинальности. Это все привлекает внимание, активизирует деятельность учащихся и т.д. С другой стороны, они приближают воспитательную среду к жизни, проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

Актуальность проблемы внеурочной работы заключается в ориентировании на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на организацию социальной деятельности школьников.

Это выражается в том, что у внеклассной работы больше возможностей в осуществлении воспитательных функций каждой дисциплины. В современной школе очень важно заинтересовать учебным предметом учащихся, повысить мотивацию к обучению, достичь этого можно только лишь через продуманную систему внеурочной деятельности, вот почему внеклассная работа была важным звеном учебно-воспитательного процесса и остается актуальной в наше время. Но в организации и реализации планов учебно-воспитательного процесса порой можно столкнуться с рядом трудностей: не понимание ученика и учителя, конфликтные отношения со сверстниками, не усвоение пройденного материала и поэтому использование продуманной внеурочной деятельности занимает особое место в учебно-воспитательном процессе.

Цель исследования: познакомиться с организацией внеурочной деятельности младших школьников в образовательном процессе начальной школы.

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: организация внеурочной деятельности младших школьников.

Гипотеза исследования:

Задачи исследования.

1. Изучить теоретический материал по данной проблеме.

2. Рассмотреть формы и виды внеурочной деятельности младших школьников.

3. Ознакомится с организацией внеурочной воспитательной деятельности младших школьников.

4. Проанализировать опыт работы внеурочной деятельности с младшими школьниками, на базе МАОУ «СОШ №2» г. Стерлитамак (2013-2014 уч. год).

5. Провести мониторинг удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности с младшими школьниками.

Методы исследования:

- анализ;

- беседа;

- анкетирование.

§ Глава 1. Теоретические основы форм внеурочной воспитательной деятельности с младшими школьниками.