17)Методические требования работы над изложением.

Изложение – это вид творческой работы студентов, в которой они должны пересказать прочитанный им текст подробно или сжато, с изменением или без изменения лица рассказчика.

Как проводится изложение

Преподаватель дважды медленно зачитывает текст. Студентам предстоит передать содержание отрывка, по возможности близко к тексту, сохраняя его стилистические особенности, иногда требуется озаглавить получившуюся работу.

Требования к изложениюПреподаватель дважды медленно зачитывает законченный по смыслу отрывок текста. Студенту же предстоит выполнить следующие операции:Передать содержание отрывка, по возможности близко к тексту, сохраняя его стилистические особенности;Грамотно написать текст изложения, проверить работу.

Очень важно помнить: изложение предполагает, что пишущий должен не рассказать о том, что было прочитано, а передать содержание как можно близко к тексту, не нарушая принадлежности этого текста к тому или иному стилю (художественному, публицистическому или научному).

Технология написания изложения

Во время чтения преподавателем текста необходимо сделать как можно больше рабочих записей (имена собственные, даты, прямая речь и диалог, цифры и прочее в этом роде).

Во время чтения выявить тему и основную мысль. После этого можно составить план, другими словами, разбить текст на микротексты и определить их микротемы.

Написать текст на черновике. Основным этапом работы над изложением является редактирование на черновике его первого варианта. Проследите, насколько соблюдена логика изложения, не встречаются ли частые повторы одних и тех же слов, не нарушены ли нормы сочетаемости слов, правильно ли использованы грамматические формы.

Проверка орфографии и пунктуации – важная часть работы.

Примерное распределение времени и последовательность выполнения работы на экзамене

На проведение экзаменационного изложения отводится четыре часа (с 10 до 13).

Первые десять минут носят организационный характер, когда вскрывается конверт, раздаются и подписываются проштампованные листы для чернового и чистового вариантов.

Ход проведения письменного экзамена

Первое прочтение текста и его восприятие на слух;Небольшая пауза (пять минут), когда вы должны сосредоточиться на услышанном, сделать наброски в виде записи ключевых слов, основной мысли, цепочки слов, фактов;Написание черновика включает план, который может быть выполнен в полном или сокращённом виде;Редактирование чернового варианта, когда вы отмечаете трудные для себя случаи, чтобы проверить написание слов в течение последнего часа перед сдачей работы;Выполнение работы набело, когда вы аккуратно переписываете и следите за соблюдением красной строки, правильным членением текста и т.д., уделив переписыванию не менее часа;

Самопроверка текста в течение последнего часа.

Если вы сдаёте экзамен в виде изложения, то должны знать:

С помощью изложения проверяются ваши коммуникативные знания и умения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

Объём текста контрольного изложения охватывает 350-400 слов.

Основные критерии оценки изложения

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания; полнота раскрытия темы;правильность фактического материала;последовательность и логичность изложения;правильное композиционное оформление работы.

Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.

Критерии и нормативы оценки языкового оформления изложений и сочинений

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;стилевое единство и выразительность речи;правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации.

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства.

Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность

Содержание изложения оценивается:соответствие работы теме;по полноте изложения;правильность изложения фактического материала;по логике излагаемых мыслей.

При оценке речевого оформления учитывается:Нарушение лексических, морфологических и синтаксических норм;Стилистические ошибки, нарушающие стилистическое единство текста.

Оценка за изложение зависит от соблюдения нормативов речевого оформления, а также орфографической и пунктуационной грамотности.

Критерии оценки изложения

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1.Содержание работы полностью соответствует теме. 2.Фактические ошибки отсутствуют. 3.Содержание излагается последовательно. 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.	Допускаются: I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки
«3»	1.В работе допущены существенные отклонения 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения 4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк.,или 7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл.- 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов	Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок

Примечание:Оценка за содержание может быть снижена, если работа, написанная грамотно, бедна в лексическом отношении.

При оценке сочинения учитывается самостоятельность и оригинальность работы. С учётом этого качества отметка за содержание повышается на один балл.

Вопр. 18.Методические требования работы над сочинением, виды сочинений.

Сочинение-это вид связной, письменной речи, передача мыслей, знаний, чувств.

Классификация сочинений по Львову:

-По источникам основанным на материале опыта учащихся, о пережитом, увиденном, на книжном материале, по рассказам учителя, воображениям учащегося, по серии картин, по наблюдениям, из книг.

- по степени самостоятельности и методам подготовки к письму:

А) сочинение коллективное проводимые на общую тему

Б) сочинение индивидуальные, самостоятельные.

- по жанру, типам текста:

А)сочин. Повествовательные

Б)рассуждение

В) описание

- по стилю:

А)эмоционально-образные(худ-е произведение)

Б) сочинение типа деловой статьи, планы, отчеты.

Кроме перечисленных групп сочинения бывают:

1) классные, классно-домашние

2) устные, письменные

3) обучающие

Методика работы над сочинением по Львову М. Р., Рамзаева Т. Г.

На уроках письма сочинения обычно соблюдаются след. Этапы:

-сообщение (или восстановление памяти) темы и задачи предстоящего сочинения и обсуждение их с учащимися;

-беседа с целью упорядочения материала, если он накоплен заранее

-ходе наблюдений, или для его накопления (наприм. Рассматривания картин);

-составление плана или его уточнение, если план был составлен заранее

-речевая подготовка текста:запись слов, если нужно; составление отдельных словосочетаний, предложений или фрагментов связного текста;

- орфографическая подготовка к написанию трудных слов;

-основная часть урока, наиболее наиболее положительная и важная: письмо сочинения всеми учащимися, наблюдение учителя за каждым пишущим, окозание индивидуальной помощи;

-самопроверка, совершенствование написанного текста, исправление замеченных недочетов и ошибок.

Школьные сочинения представляют собой результат продуктивной речевой деятельности и является, с одной стороны предметом обучения, сдругой- средством достижения конечной цели- формирование коммуникативно-речевых умений учащихся. Оно позволяет одновременно решать задачи обучения, развития и воспитания школьников