Экзаменационный билет №12

1.Юношество

Психология – это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека. Самой распростр. и полной явл. периодизация Эльконина, который выделяет следующие стадии психического развития ребёнка: - младенчество (от 0 до 1 года), раннее детство (1-3 года), дошкольный возраст (3-7 лет), младший школьный возраст (6,7-10,11 лет), подростковый возраст (10,12 – 14,15 лет) [юношеский возраст (16 – 21 год) Юношеский возраст (16-20 лет) Ведущей деятельностью подросткового возраста является учебно-профессиональная еятельность. В наст. время сущее. два подхода к определению юношеского возраста. Первый (педагогич.) основан на проведении аналогии между понятиями «старшеклассник» и «юноша». В основе опред. юнош. возраста в этом подходе лежит тот набор ЗУН, кот д. освоить учащий к моменту окончания школы. Второй подход (психологич.) за основу понятия «юношеский возраст» берет психологич. содержание возраста и ведущей деятельности данного возраста, которая определяет возрастное развитие на этом этапе. Второй подход предполагает, что юношеский возраст не заканчивается школой, а только начинается в ней. Рез-т обучения – успешное окончание школы, поступление в вуз или техникум. Этот период хар-ся проф. самоопределением. Юноша д. разобраться в собств. спос-стях и склонностях, иметь представление о будущ. профессии и о конкретных способах достижения проф. мастерства. Более значимыми стан. обществ. отношения, а не отношения в семье.Педагогу необход. обеспеч. грамотную профориентацию на д. этапе, необход. выезжать на дни открытых дверей уч. завед., приглашать представит. к себе, приглаш. на класн. часы бывш. учеников д. школы, кот. уже где-то учатся, чтобы они. рассказ., что такое студенч-во, показывать презентации, ездить на экскурсии по предприятиям. Происходит общая стабилизация личности. Повыш. контроль за своим поведением, проявл. эмоций. Настроение становится более устойчивым и осознанным. В своем поведении старшеклассники все более ориентируются на собственные взгляды, убеждения. Саморегуляция стан. более полной и осознанной. Формир. мировоззрение. Происходит изменение учебной мотивации: учеба – необходимая база, предпосылка будущей проф. деят-ти, отсюда дифференц. предметов на нужные и ненужные и ухудш. успеваемости по ненужным. Создавать ситуации требующие проявления волевых качеств, особенно настойчивости, решительности, инициативности, самообладания. Существенно повышать интеллект. нагрузку, давать творч. задания. Преподносить теоретич. знания в проблемной форме. Каждая оценка должна быть выверена и основываться на четких критериях, известных учащимся. Поощрять проявление самост. и инициативы. Нужно доверять старшим школьникам сложные дела, ответств. обязанности: помощника учителя, тренера, судьи или секретаря детских соревнований. Используя тактику сотрудничества следует шире внедрять ученическое самоуправл., исп. игровые технологии. При поступлении в уч. завед. на первых этапах д. осущ. контроль за деят-ю: работа кураторов.