Оформление дневника Титульный лист Дневник

прохождения учебной и производственной практики по учебной и производственной практике (ПП.01)

«Организация и проведение мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным развитием»

Специальность – 44.02.04. (050710) «Специальное дошкольное образование»

Курс - ______. Группа - __________ Форма обучения - очная.

Руководитель практики от Ханты-Мансийского технолого педагогического колледжа –

Место практики – _________________________________

Сроки практики – с 16.05. по 11.06.2015 года

Ф.И.О.

1 Страница

База практики

____________________________________________________________________________________________________________________

Заведующий МБ ДОО - __________________________________________________________

Заместители заведующего __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Руководитель практики от

__________________________________________________________

Воспитатель группы №______________________________________

__________________________________________________________

Воспитатель группы №______________________________________

__________________________________________________________

2 Страница

Обязанности практиканта

1. Подчиняться правилам внутреннего распорядка ДОО.

2. Проявлять профессионально-педагогическую культуру поведения, общения, речи и внешнего вида.

3. Выполнять указания методиста.

4. Вести дневник по установленной форме, своевременно заполнять его и предоставлять на проверку.

5.Информировать о выполнении плана практики, предоставлять отчетную документацию.

3 Страница –

Профессиональные и общие компетенции.

Код	Наименование результата обучения
ПК 1.1.	Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей.
ПК 1.2.	Проводить режимные моменты (умывание, одевание, питание).
ПК 1.3.	Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники).
ПК 1.4.	Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 1.5.	Анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

4 страница - Календарно-тематический план практики.

Дата		Содержание практики		Кол-во часов
Учебная практика 01.:				36 ч.
16.05.15.	Консультации руководителя практики по планированию психолого-педагогической работы.		6 ч.
18.05.15.	Наблюдение и анализ организации и руководства деятельности детей в повседневной жизни в 1 половину дня. Наблюдение и анализ проведения ОД по физическому развитию.		6 ч.
19.05.15.	Наблюдение и анализ организации и руководства деятельностью детей в повседневной жизни во 2 половину дня.		6 ч.
20.05.15.	Наблюдение и анализ организации и руководства деятельности детей в повседневной жизни в 1 половину дня. Наблюдение и анализ проведения ОД по физическому развитию.		6 ч.
21.05.15.	Наблюдение подвижных игр и индивидуальных занятий по развитию движений на прогулке.		6 ч.
22.05.15.	Планирование психолого-педагогической работы на 1 и 2 половину дня.		6 ч.
Производственная практика 01.: 108 ч.
23.05.15.	Планирование психолого-педагогической работы на 1 и 2 половину дня.		6 ч.
25.05.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 1 половину дня.		6 ч.
26.05.15.	Самостоятельное проведение ОД по физическому развитию.		6 ч.
27.05.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 2 половину дня.		6 ч.
28.05.15.	Самостоятельное проведение ОД по физическому развитию.		6 ч.
29.05.15.	Самостоятельное проведение развлечения по физическому развитию.		6 ч.
30.05.15.	Самостоятельная работа по планированию психолого-педагогической работы.		6 ч.
01.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 1 половину дня.		6 ч.
02.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов во 2 половину дня.		6 ч.
03.06.15.	Самостоятельное проведение ОД по физическому развитию.		6 ч.
04.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 1 половину дня.		6 ч.
05.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 1 половину дня. Самостоятельное проведение ОД по физическому развитию.		8 ч.
06.06.15.	Самостоятельная работа по планированию психолого-педагогической работы.		6 ч.
08.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 1 половину дня.		6 ч.
09.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 1 половину дня. Самостоятельное проведение ОД по физическому развитию.		8 ч.
10.06.15.	Самостоятельное проведение режимных процессов в 2 половину дня.		6 ч.
11.06.15.	Самостоятельное проведение ОД по физическому развитию. Оформление отчетной документации.		8 ч.

с 5 по … страницы - Содержание практики.

Отчетная документация

1. Планы психолого-педагогической работы.

2. Дневник по практике.

3. Отчет по практике.

Приложение 1

Организация и руководство деятельностью детей в повседневной жизни в 1 и 2 половину дня

1. Анализ состояния культурно-гигиенических навыков у отдельных детей. Наблюдение за работой воспитателя по формированию культурно- гигиенических навыков.

2. Организация и самостоятельное проведение режимных процессов (утреннего приёма, умывания, приёма пищи, сбора на прогулку, подготовки к дневному сну).

Вопросы для наблюдения и анализа

организации режимных процессов в первую половину дня

1. Где проводится приём детей, в помещении или на участке?

2. Как воспитатель встречает детей? (какие говорят приветственные слова, на что обращает внимание (внешний вид, настроение), предлагает ли какое-либо занятие, или дети предоставлены сами себе.

3. Какие виды деятельности организует воспитатель (игры, наблюдение, труд, развлечения, гимнастические упражнения).

4. Если приём проводится на участке, то обратить особое внимание на то, какие игрушки имеются в распоряжении детей, помогают ли они организовать детские игры, интересны ли детям, в каком состоянии содержатся?

5. В котором часу воспитатель начинает сбор на гимнастику, какие используются при этом приёмы?

6. Как организовать переход от гимнастики к умыванию? Есть ли пауза, готовит ли воспитатель детей к умыванию, в чем это выражается?

7. Успевает ли воспитатель одновременно готовить детей к умыванию и группу к завтраку (внимание к сервировке стола, к участию в этом детей)?

8. На что обращает внимание воспитатель во время умывания, использует ли при этом режимный момент для расширения кругозора детей? Какие приёмы использует, чтобы умывание прошло быстро, организованно, правильно?

9. Точно ли по режиму дети сели завтракать? Сколько времени длился завтрак? Соответствует ли это время установленному режиму? Почему дети не успели вовремя закончить завтрак?

10.На что обращает внимание воспитатель во время завтрака? Какие моменты упускает? Есть ли в работе воспитателя интересные приёмы? Какие?

11 .Что делают дети после завтрака? Организовывает ли воспитатель деятельность детей, показывает ли игры, занятия? Какие? Сколько времени длится между завтраком и занятием? Соответствует

ли это время установленному режиму?

12. В котором часу начались занятия? Сколько времени они длились? Соответствует ли оно установленному режиму?

13. Интересно ли организован перерыв между занятиями? Обеспечивается ли детям отдых? Почему да? Почему нет?

13. Чем занимаются дети в группе после занятия? В котором часу выходят одеваться на прогулку? Соответствует ли это время установленному режиму?

15. Созданы ли удобные условия для одевания детей? Какие? Чего не хватает?

16. На что в первую очередь обращает внимание воспитатель во время одевания? Про что забывает? Какие приемы работы с детьми, кроме напоминания и замечания? Какие можно было бы применить приемы?

17. Сколько времени длилось одевание? Правильно ли это время, или оно должно быть короче (длиннее)?

18. Какое было содержание работы с детьми во время прогулки? Организовывалась ли разнообразная деятельность детей? Какая? Какие были в распоряжении детей игрушки? Интересно ли было детям на прогулке? Какую пользу они получили для своего все­ стороннего развития? Был ли воспитатель активен в руководстве детьми или пассивно за ними наблюдал? Какие моменты во время прогулки вам понравились и почему?

19. Сколько времени длилась прогулка? Соответствует ли это время установленному режиму?

20. Какие приемы использует воспитатель во время сбора детей в помещение? Удачны ли они? Почему да? Почему нет?

Приложение 2