СБОРНИК
ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
/В
ПОМОЩЬ ВОЖАТОМУ/
Составитель
и автор комментариев Владимир Архипов
СБОРНИК ИГР И УПРАЖНЕНИЙ
ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
/в помощь вожатому/
Составитель и автор
комментариев Владимир Архипов
Некоторые мысли о лагерях и вокруг них.
Не знаю, может, кто-нибудь и занимался проблемой загородных лагерей гораздо серьезней, чем я. Но опыт работы в лагерях позволяет мне высказать несколько мыслей. Вначале о причинах, побуждающих детей ехать в лагерь, а родителей отправлять их туда.
Родители. Я, причины отправки ребенка в загородный лагерь специально не исследовал. Хотя, могу предположить:
Отдохнуть от ребенка.
Это понятно. Надоели эти дети, хочется тишины и покоя, а так же… ну… сами понимаете.
Чтобы ребенок отдохнул от школы (да и от родителей);
Признаемся честно, уважаемые родители, что иногда дети устают от нашего пристального внимания к их скромной персоне. Эти наши бесконечные «урокисделал- посудупомыл-неходивгрязныхкроссовах-вымойруки-идиспать» выведут из состояния душевного равновесия даже самого спокойного ребенка.
А кроме родителей ещё школа! Мы же искренне верим, что в школе «задолбали» (простите за выражение) и дети нуждаются в срочном отдыхе. Так вот отдыха этого получается: каждое воскресенье (их около 30 в учебном году), неделю в осенние каникулы, две недели в Новый год и Рождество, а еще весенние каникулы, майские праздники, 23 февраля, 8 Марта, майские праздники и почти три месяца летом. Итого отдых от школы занимает примерно 140 дней из 365. (Приезжаете в летний лагерь, посмотрите на этих «уставших детей»… ночью особенно.)
«Выгулять» на свежем воздухе (если это, экологически не благоприятный город, да если и благоприятный всё равно за городом лучше, чем в городе).
Это на случай если нет дачи или бабушки-дедушки-тёти-дяди в деревне.
Оздоровить своё чадо.
Есть такие санатории-профилактории-курорты, где процедуры, витамины, врачи и медсестры. Туда едут больные или ослабленные дети и пусть им там будет хорошо.
Дети. Опять же, я специально не исследовал, почему дети едут (и ездят) в загородные лагеря. Попробуем где-то обобщить, а где-то предположить.
Родители отправили;
Тут уж никуда не деться – отправили и отправили, «хошь-не-хошь, а поедешь»;
Отправили от школы (кружка, секции и т.п.);
Здесь, все свои, коллеги, так сказать. Как правило, едут не по одному, а кучкой – всё ж веселей.
Уже был и понравилось, там «клёво» и «супер». А вот что понравилось? Это о-о-о-очень интересный вопрос! Понравилось, потому что это действительно «продвинутый» лагерь, где работают профессионалы и детям там интересно, познавательно и полезно? А ежели «клёво» и «супер», потому что там можно покурить и выпить, ночью сбегать за территорию по окрестным дачам?.. Понятно, что ребенок ребенку рознь, равно как и лагерь лагерю (да уж и родитель родителю), поэтому пункт следующий
Лагеря.
Они бывают разные. Фантазия наша безгранична, но тем не менее:
лагеря актива.
Сам по себе лагерь актива, безусловно, хорош. Но… Что мы подразумеваем под активом? Если лагерь актива проводит некая организация или объединение для своих активистов, то вероятно – люди воспитывают свои кадры. А если ребят собирают в отовсюду и заявляют, что у них профильная смена и что они обучают актив, то хочется узнать: что это за актив, актив чего? Чему его будут обучать, и как? Давать традиционный набор штампов («Веревочный курс», игры на общение, занятия «как вести за собой», изображать в лагере самоуправление, которое никак не влияет на жизнь и деятельность ребят и т.д.) И как же тогда отследить результат, если у нас лагерь актива вообще? За 21 день вряд ли можно научить лидерству, из не активного сделать активного, разобраться, кто есть кто и кому что надо? И когда дети разъедутся, кто их «подхватит» на месте, кто продолжит с ними начатое в лагере. Ребенок, безусловно, получит массу интересных впечатлений, узнает и получит много нового, интересного и полезного, но у каждой, даже самой маленькой организации есть свои цели, задачи, своё мироощущение и миропонимание. А отдельный ребенок – это целый мир и сколько детей, столько целей! И кому в лагере до этого дело? У нас же программа, планы у нас, профильная у нас смена! И всех под одну гребенку! Обучаем актив всему и сразу, а что будет после – не наше дело! Вероятно я сгущаю краски, но вот не получается по-другому…
тематические лагеря.
В зависимости от фантазии начальника и его замов тематика направлена в первую очередь на некую оригинальность, чтобы выглядеть не так как все и что бы за это «не как все» дали денег («В гостях у Гарри Поттера», например.) В общем, форма новая, а содержание, вероятно, старое.
лагеря трудовые.
Ездим на море, трудимся и купаемся.
оздоровительные лагеря.
Имеются в ввиду санатории-профилактории. Там медики, процедуры и т.д. Для
здоровья понятно, а всё остальное как?
3. Программы.
Главные вопросы программы:
Цель;
Задачи;
Конечный результат, т.е. каким ребенок приехал в лагерь и каким он уедет из него.
К сожалению, как мне кажется, многие программы не отвечают на эти вопросы. А если и отвечают, то ставят во главу угла, как правило, оздоровление и досуг. Это, конечно не плохо, но неужели вся смена сводится только к этому?
Многие программы не учитывают контингент детей, их возраст, количество и т.д., то есть программа не адресная; Как можно сочинять программу, не видя ни детей, ни вожатых? Концепция, основные намётки – да, но не готовая, расписанная по дням программа. Думаю, здесь уместно обратить внимание на мобильность педколлектива, на его способность импровизировать и менять ситуацию по ходу, в зависимости от обстоятельств. И педколлективу нужно быть готовым к тому, чтобы перестроиться в зависимости от приехавших детей. Тогда скажите мне, уважаемые коллеги, где готовят таких высококлассных воспитателей, готовых отступить от заранее намеченного плана, готовых импровизировать, отталкиваясь от детей и от ситуации?
Как правило, в лагере дети от 7 до 16 лет. А программа одна на всех или слегка подправлена с учетом возраста. Может целесообразней придумать три программы, рассчитывая хотя бы на три возрастные категории: младшие, средние и старшие? И в зависимости от того, сколько приехало детей определенного возраста вносить коррективы.
Педагогический коллектив. Как правило, вожатые и воспитатели видят друг друга непосредственно перед открытием смены, равно как и программу (в лучшем случае за два-три дня). Ни о какой серьезной подготовке к лагерю не может быть и речи. А ведь в лагере работать с детьми – не каждому педагогу под силу, не говоря уже о студентах. Если для подготовки учителя русского языка и литературы в ВУЗе тратится пять лет и педагог работает, скажем, двадцать четыре часа в неделю (это полторы ставки), то на подготовку вожатого тратится несколько десятков часов, в лучшем случае, а работает он по четырнадцать часов семь дней, т.е. – девяносто восемь часов в неделю (это 5,4 ставки).
Специфика лагеря в том, что дети и взрослые находятся вместе вне дома, вне города, круглые сутки, в течение нескольких недель. Это не школа и не кружок – здесь традиционная педагогика не всегда применима. А мы тащим в лагерь школьную, «домпионеровскую», дворовую педагогику. Лагерь – это отдельная система со своей спецификой. Здесь вожатый становится не только педагогом и воспитателем, но и родителем, бабушкой, дедушкой, братом или сестрой.
Нужна государственная поддержка педотрядов, ибо это тоже воспитание, образование и т.д. Это та же школа, только почти без профессионалов. И естественно, не плохо бы обобщить опыт лагерей, педотрядов на Всероссийском уровне (прекрасная база ВДЦ «Орленок» - и опыт, и сотрудники, и методическая кладовая).
I.
Ну вот. А сейчас переходим непосредственно к сборнику и для начала познакомимся, как это принято в приличном обществе, то есть несколько игр и упражнений на знакомство.
«Снежный ком». Группа встает в круг, и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант - начинающееся на первую букву имени), хобби и т.п.
Мы, когда проводили эту игру, вместе с именем называли предмет, который можно взять с собой в поход. Предмет этот должен начинаться на ту же букву, что и имя (поэтому игра называется «Я беру с собой в поход…») Конечно фантазия у ребят бурная и в поход мы брали кровати, пистолеты, бейсбольные биты. А девочка Маша взяла с собой маму. (Очень нужный в походе предмет, надо вам сказать.)
2. «Собраться в группы по именам и хором прокричать свое имя». Люди с уникальными именами (или просто с одинаковыми именами) объединяются в одну группу и должны прокричать что-нибудь их объединяющее.
3. «Рассказать о себе в трех словах». Причем это понимается в буквальном смысле – дать себе характеристику только тремя словами.
Казалось бы, простенькое упражнение, да не тут-то было. Весьма не просто дается это задание ребятам. Сразу сыплются вопросы: а можно больше слов? Ну, хотя бы четыре или пять? Думаю, что здесь будет, что обсудить после упражнения. В чем трудность? В маленьком словарном запасе или в не знании себя? Одним словом, краткость сестра таланта, извините за избитую банальность.
4. «Построиться по именам в алфавитном порядке». Хорошо при первой встрече. Упражнение не представляет особой трудности, даже если вы попросите выполнить его молча.
Трудность возникает в связи с не знанием детьми алфавита, поэтому повторите или захватите его с собой, мало ли что…
5. «Животные на спину». Каждому человеку на спину прикрепляется картинка (или название) животного так, чтобы он его не видел. Нужно отгадать, какое животное у меня на спине задавая вопросы окружающим, на которые те отвечают «да» или «нет». (Например: "У меня есть перья? Я хищник? Я живу в воде? и т.п.). Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Если человек быстро отгадывает животное, ему на спину можно повесить следующее.
Конечно, если вы повесите на спину табличку с животным свинья или козел, то рискуете услышать: «А за козла ответишь!», поэтому загляните в словарик и заготовьте более «приличных» животных.
6. «Поздороваться за руку с максимальным количеством людей».
Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть поздороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку. Вариант: обязательно называть свое имя. Можно оговорить то, что необходимо подсчитать количество людей, с которыми ты поздоровался. Тогда по завершении упражнения ведущий спрашивает: "Кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?" Выявляются несколько лучших. Как правило, дети увлекаются сбором рукопожатий и перестают считать и возникает сложность при определении победителя. Тогда обсудите качество выполнения упражнения: кто здоровался искренне, кто формально, кто действительно здоровался, а кто собирал рукопожатия?