3. Классики этологии к.Лоренц, н.Тимберген, к.Фон Фриш

Ведущая роль в создании и формировании этологии как самостоятельной науки принадлежит К.Лоренцу, Тимбергену и Фришу. В 1973 году им была присуждена Нобелевская премия по медицине и физиологии за открытия, связанные с созданием и установлением моделей индивидуального и группового поведения животных.

В теоретических работах Лоренца были обобщены основные взгляды предшественников. Лоренц заложил теоретический фундамент этологии, в центре внимания которой был анализ инстинктивного поведения животных. Лоренц предложил совершенно новую физиологическую гипотезу для объяснения поведения животных. Благодаря этому изучение видоспецифического поведения животных в естественных условиях превратилась из преимущественно описательно дисциплины в экспериментальную. Автор ряда работ по изучению инстинкта, соотношению врожденного и приобретенного в поведении животных, сравнительной этологии.

Тимберген работал параллельно с Лоренцем. Сформировал положение о том, что инстинкт возникает благодаря импульсам и побуждениям, исходящим от самого животного. Инстинктивное поведение включает стереотипный набор движений – фиксированный характер действия (ФХД).

Изучил иерархические отношения в группах животных, выявил системы сигнальных знаков в коммуникациях животных. Тимберген развил теорию Лоренца, высказав предположение, что центры инстинктов организованы по иерархическому типу.

Фриш изучаю зоологию, специализировался на чувствах пчел, определял механизмы их общения. Доказал наличие цветового зрения у пчел и острого слуха у рыб. Исследовал органы чувств животных.

4. Предмет изучения этологии.

Поведение животных (эволюция поведения и его функциональное значение), то есть разные проявления жизни животных: локомоции (сосание, ползание, плавание), секреторные процессы (маркировка терр-ии мочой, выделение слюны), сосудодвигательные реакции (эрекция, изменение окраски кожи), сон и спячка, чувство боли, жажды, страха, звуковые и хим.сигналы.

5. Методы изучения поведения животных.

Первый метод (основной, древний, достаточно субъективный) – метод наблюдений. В современном мире осуществляется с помощью цифрового видео, фото, звукозаписи, компьютеров и пр.

Второй вид – экспериментальные методы (постановка задачи, планирование эксперимента):

- метод лабиринтов

- метод проб и ошибок

- метод условных рефлексов.

А также методы ЭЭГ, ПЭТ (позитронно-эмиссионная томография), метод регистрации кожно-гальванической реакции, моделирование гормонального состояния и др.

6. Понятие о врожденном и приобретенном поведении животных.

При изучении любой формы психической деятельности прежде всего встает вопрос о врожденном и индивидуально приобретенном, об элементах инстинкта и научения в поведении животного. В широком плане это вопрос о внешних и внутренних факторах поведения, о его генетических основах и воплощении видотипичного поведения в индивидуальной жизни особи, о мотивации поведения. Принято различать пять уровней поведения живых организмов. От таких врожденных стереотипных форм адаптации, как таксисы и рефлексы (а также – в некоторых отношениях – инстинктивное поведение), до приобретенных, поддающихся модификации форм, связанных с мышлением.

  По мере повышения организации животных врожденные стереотипные реакции все больше и больше вытесняются приобретенными формами поведения. Если, например, у насекомых преобладает инстинктивное поведение, то у низших млекопитающих, таких как крысы, оно замещается способностью обучаться; что же касается способности к умозаключениям, почти отсутствующей у крыс, то она вместе с научением представляет собой главный тип поведения у человека, утратившего большую часть стереотипных реакций. С появлением и развитием естествознания оформилось подразделение поведения животных на две категории. Одну из них назвали инстинктом. Это понятие появилось в трудах философов еще в III веке до нашей эры и означало способность человека и животных выполнять определенные стереотипные действия в силу внутреннего побуждения. Вторую категорию явлений называли разумом, но этим термином обозначали не собственно разумные поступки, а любые формы  индивидуальной пластичности поведения, в том числе и те, которые обеспечиваются обучением.               В изучении проблемы инстинкта и научения важное место занимает вопрос о пластичности инстинктивного поведения. Этот вопрос является весьма значимым для уяснения не только эволюции инстинктивного поведения, но и вообще всех вопросов, касающихся психической деятельности животных.

Во врожденных компонентах поведения хранится итог всего эволюционного пути, пройденного видом. Это квинтэссенция видового опыта, самое ценное, что приобретено в ходе филогенеза для выживания особи и продолжения рода. И эти передаваемые от поколения к поколению обобщенные и генетически фиксированные программы действий не должны и не могут легко изменяться под влиянием случайных, несущественных и непостоянных внешних воздействий. В экстремальных же условиях еще имеются шансы выживания благодаря резервной пластичности инстинктивного поведения в виде модификации. В остальном реализация врожденной программы поведения в конкретных условиях индивидуального развития животного обеспечивается процессами научения, т.е. индивидуального приспособления врожденного, видотипичного поведения к частным условиям среды.