- •Носова Мария Андреевна Деятельность учителя начальных классов по социальной адаптации воспитанников детского дома
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации воспитанников детского дома 10
- •Глава 2. Апробация схемы работы учителя начальных классов по социальной адаптации учащихся - воспитанников детских домов 30
- •Глоссарий
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации воспитанников детского дома
- •1.1.Понятие социальной адаптации
- •1.2 Социально - психологические особенности воспитанников детского дома, учащихся начальной школы
- •1.3 Формы работы учителя начальных классов по социальной адаптации учащихся
- •Выводы по 1 главе
- •Глава 2. Апробация схемы работы учителя начальных классов по социальной адаптации учащихся - воспитанников детских домов
- •2.1. Этапы эксперимента по апробации схемы работы учителя начальных классов по социальной адаптации учащихся - воспитанников детских домов
- •2.2. Диагностика уровня социальной адаптации учащихся начальной школы
- •2.3. Организация работы учителя начальных классов по социальной адаптации с учащимися, воспитывающимися в детских домах
- •2.4. Результаты контрольной диагностики
- •Выводы по 2 главе
- •Заключение
- •Литература
- •Нормативые акты.
- •Учебная литература.
- •Научные статьи.
- •Электронные ресурсы ( Интернет-источники).
- •Приложения
2.4. Результаты контрольной диагностики
После реализации описанных выше педагогических мероприятий, которые должны были повысить уровень социальной адаптации воспитанников детского дома, было проведено итоговое измерение уровня их адаптивности. Результаты повторного измерения параметров представлены в таблицах 5 и 6.
Таблица 5
Сводная таблица результатов диагностики уровня тревожности испытуемых по методике Р. Темпла, В. Амена, М. Дорки на констатирующем и итоговом этапе эксперимента
№ п/п |
Имя испытуемого |
уровень тревожности на констатирующем этапе эксперимента (%) |
уровень тревожности на итоговом этапе эксперимента |
1 |
Алена |
57,1 |
35,7 |
2 |
Настя |
14,2 |
14,2 |
3 |
Володя |
42,8 |
35,7 |
4 |
Саша |
28,5 |
14,2 |
5 |
Игорь |
64,3 |
35,7 |
6 |
Кристина |
28,5 |
14,2 |
7 |
Маша |
26,6 |
14,2 |
8 |
Андрей |
64,3 |
35,7 |
9 |
Костя |
14,2 |
14,2 |
10 |
Вика |
21,4 |
14,2 |
11 |
Алина |
50 |
35,7 |
12 |
Дима |
35,7 |
28,5 |
Средний показатель Хср |
37,7 |
24,35 |
|
Стандартное отклонение σ |
18,1 |
10,78 |
|
Результаты повторной диагностики уровня тревожности показали, что тревожность испытуемых значительно снизилась.
Таблица 6
Сводная таблица результатов диагностики уровня адаптации испытуемых по методике развития социальных эмоций О.А. Ореховой «Домики» на констатирующем и итоговом этапе эксперимента
№ п/п
|
Имя испытуемого |
Уровень успешности адаптации |
|||
Вегетативный коэффициент (балл) |
Суммарное отклонение (балл) |
||||
КЭ |
ИЭ |
КЭ |
ИЭ |
||
1 |
Алена |
0,5 |
0,6 |
20 |
15 |
2 |
Настя |
1,5 |
1 |
8 |
7 |
3 |
Володя |
0,8 |
0,7 |
12 |
8 |
4 |
Саша |
1,9 |
1 |
16 |
11 |
5 |
Игорь |
0,3 |
0,5 |
22 |
18 |
6 |
Кристина |
2 |
1,5 |
18 |
12 |
7 |
Маша |
0,4 |
0,6 |
14 |
11 |
8 |
Андрей |
0,7 |
0,8 |
5 |
6 |
9 |
Костя |
2 |
1,5 |
20 |
15 |
10 |
Вика |
0,93 |
0,94 |
23 |
18 |
11 |
Алина |
1,6 |
1,2 |
10 |
10 |
12 |
Дима |
1,9 |
1 |
11 |
10 |
Средний показатель Хср |
1,22 |
0,94 |
14,7 |
11,75 |
|
Стандартное отклонение σ |
0,57 |
0,33 |
5,59 |
4 |
|
Результаты повторной диагностики по методики О.А. Ореховой уровень адаптивности испытуемых повысился.
Таким образом, удалось доказать гипотезу исследования, выдвинутую в его начале. Если в деятельность учителя начальных классов включить способы работы по социальной адаптации учащихся, воспитывающихся в детских домах с учетом их особенностей, то социальная адаптация детей к новым условиям их жизни и, соответственно, новому этапу пройдет успешно, что позволит им освоить личностные результаты основной образовательной программы и в перспективе снизить адаптационные риски.