2. Тенденции современного высшего образования

Под влиянием процессов мировой глобализации, роста международной открытости национальных культур в последние десятилетия в мире происходит существенная трансформация рынка труда, образования и потребления. Интенсивное транснациональное движение потоков информации, технологий и капитала, усиливающаяся конкуренция стран за качество знаний привели к возникновению новых тенденций в развитии высшего образования, которые в настоящее время обусловлены такими процессами как рост масштабов высшего образования, диверсификация высшей школы, превращение высшего образования в объект сферы услуг, интеграция национальных систем образования в международное образовательное пространство и т.д.

Данные тенденции влекут за собой как положительные, так и отрицательные последствия. К числу положительных последствий относятся: расширение спектра образовательных услуг и более широкий доступ к ним учащихся, поддержка экономики знаний, разработка совместных степеней, слияние или сближение культур, усиление сопоставимости квалификаций, усиление роли ориентированных на рыночные условия подходов, экономические выгоды для провайдеров образовательных услуг, диверсификация и создание новых условий для работы академических учреждений [6].

Отрицательными последствиями названных тенденций являются: ухудшение качества предоставляемых услуг, увеличение ориентированных на рыночные условия образовательных программ (особенно в области бизнеса и информационных технологий), снижение доступности образования, вследствие его коммерциализации, усиливающаяся проблема оттока квалифицированных кадров из развивающихся в развитые страны, гомогенизация культуры, ослабление роли государства в деле разработки целей национальной политики.

Одной из наиболее  важных и в то же время актуальных тенденций развития современного высшего образования выступает его интернационализация. Отвечая растущей потребности в межкультурном взаимопонимании, вызванная глобальным характером современных средств коммуникации и потребительских рынков, интернационализация образования, безусловно, является благоприятной тенденцией. Однако, наряду с положительными сторонами, она приводит к ряду негативных последствий. Так, например, мобильность студентов и преподавателей в условиях сильных различий экономического развития разных стран приводит к такой негативной тенденции, как «утечка умов» («brain drain»). В самом широком смысле «утечка умов» — это выезд из страны любых специалистов, занимающихся квалифицированным интеллектуальным или творческим трудом, а также потенциальных специалистов — студентов, аспирантов и стажеров. Утрата квалифицированных человеческих ресурсов развивающимися странами и странами переходного периода вызывается не только академической мобильностью, но также и активизацией международной миграции, и тем, что многие развитые страны целенаправленно строят свою миграционную политику, предоставляют более выгодные условия. К специфическим причинам возникновения интеллектуальной миграции можно отнести возможность для преподавателя или исследователя получить дополнительный опыт, а также возможность заниматься работой, которая не доступна на родине. Интеграция систем высшего образования является при этом стимулирующим фактором.