Висновки

Повсякденне керівництво навчально-виховною роботою в класі здійснює класний керівник, призначений адміністрацією школи з числа вчителів, що викладають у ньому. Класний керівник — стрижень виховного процесу. Це нитка, яка зв’язує в одне ціле дитину, вчителя-предметника, батьків, громадськість. Класний керівник — універсальна особистість. Це і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і педагог-організатор. Діяльність класного керівника повинна бути плановою, цілеспрямованою і скерованою на перспективу розвитку кожної особистості.

Він повинен забезпечити: виховання в учнів культури поведінки, формування в них високих моральних якостей; забезпечення єдності педагогічних вимог з боку сім'ї і школи; організацію в разі потреби допомоги учням (навчальної, матеріальної, моральної); проведення заходів, які передбачають зміцнення здоров'я учнів; організацію суспільно корисної праці учнів, ведення документації класу; будування взаємин з учнями та їхніми батьками на демократичних засадах, сприяння розвитку самоврядування учнів.

Різноманітна діяльність класного керівника потребує високого рівня культури й належної психолого-педагогічної підготовки. Також він повинен знати про події, що відбуваються в Україні та за її межами. Цю інформацію він має своєчасно передавати учням, формуючи у них певне ставлення до неї.

Класний керівник мусить бути високоморальною особистістю. Він має добре знати своїх вихованців, розуміти їх духовний світ і душевний стан, бути делікатним і тактовним у стосунках з ними, любити їх і водночас бути вимогливим до них і до себе. Глибокі знання з педагогіки і психології забезпечують йому змогу швидко знаходити контакт з учителями й учнями, вміло організовувати виховний процес, залучати учнів до різних видів діяльності, виявляти рівень їх вихованості, вносити до програми виховання відповідні корективи, спонукати їх до самоосвіти та самовиховання.

Класний керівник відіграє провідну роль у системі виховання підростаючих поколінь, він також покликаний координувати діяльність сім'ї і громадськості з виховання учнів.

Також класний керівник повинен створювати умови для всебічного гармонійного розвитку особистості учнів з погляду завдань морального, трудового і фізичного виховання .

Ефективність роботи класного керівника визначається за результатами його діяльності: показниками рівня сформованості необхідних якостей школярів з погляду завдань розумового, трудового і естетичного виховання.

Список використаних джерел

1. Болдирев М.І. Класний керівник .− К.; Радянська школа, 1982. – 24 с.

2. Класний керівник у сучасній школі: Метод.посібник./ В.М.Оржеховська, О.І.Пилипенко та ін. – К.: Інститут змісту і методів навчання, 1996. − 10−13 с.

3. Настільна книга класного керівника:навч.-метод.посіб./ А.І.Кузьмінський, С.В.Омельяненко. – К.: Знання, 2012. – 229 с.

4. Робота з батьками і сім’ями учнів // Шкільний світ 2011 № 37 24 с.

5. Технологія роботи класного керівника з батьками учнів // Школа класного керівника – К. 2008 – 101-125 с.

6. Школа класного керівника / Упоряд.М.Голубенко. – К.:Вид.дім «Шкіл.світ», Вид.Л.Галіцина, 2005. – 102 с.

7. Як організувати навчальну діяльність класного колективу // Вивчаємо українську мову і літературу 2006 р. № 29 20-5 с.

……….Список використаних інтернет джерел

8. Наказ про перевірки організації роботи з контролю за відвідуванням учнями навчальних занять[Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу http://www.enosvita.com.ua/index.php

9. Основні напрямки роботи класного керівника [Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу http://ua-referat.com/

10. [Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу:http://referatu.net.ua/referats/27/41277/ page=9

11. .[Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу:http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2

12.[Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу: http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/osnovni-zavdannya-ta-prioritetni-napryami-roboti-k.html

13.[Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу: http://www.br.com.ua/kurs/Pedagogica/75654-2.html

14. [Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу http://petdnepr.at.ua/publ/robota_klasnogo_kerivnika/12-1-0-448

15.[Електронний ресурс]:[веб-портал]-Режим доступу:http://pidruchniki.com/16560220/pedagogika/planuvannya roboti klasnogo kerivnika

Додаток А

Характеристика учня

Клименка Василя Григоровича, 1997 року народження, українця, учня 11-А класу спеціальної школи-інтернат № 102

 Клименко Василь навчається даній школі з 1-го класу. Має хороші розумові здібності, але навчається нижче своїх можливостей. Навчається в основному на 5-8 балів. Любить математику, важче даються предмети гуманітарного циклу. Найулюбленіший предмет – фізичне виховання. Навчальні заняття відвідує, але іноді бувають пропуски без поважних причин. Любить працювати на комп’ютері і відвідує гурток.

Василь має хорошу пам’ять. Іноді не виконує домашні завдання.

Любить фізично трудитись, веселий по-характеру. В громадському житті класу активний. Відвідує комп’ютерний гурток і заняття з хореографії.

Одне і головних порушень поведінки – це розмови на уроках. На зауваження не завжди реагує позитивно.

 

  Директор школи                                                   Іваницька Л.П.

 Класний керівник                                                         В.І.Гулько

 06.05.2015 р.

Додаток Б

Характеристика класу

У третьому класі навчається 11 учнів, з них 4 дівчини і 7 хлопців; 10-15 років та різні за своїми інтелектуальними психофізичними можливостями. 5 учнів з хворобою Дауна, 2 учня мають порушення аутичного кола ,6 учнів мають недорозвиток мовлення різного рівня.

За станом фізичного розвитку належать до основної групи з занять фізичної культури. Стан здоров’я дітей у класі різний. Найчастіше пропускають заняття з причини хвороби.

Соціально-психологічний стан дітей задовільний. За кількістю дітей у родині − одна дитина (Вовк Н, Гавалевич Д, Зубік А, Федик Д), дві дитини (Петруха С, Чайковський М), три дитини (Попик А, Харків І, Шупер Д.). Учні Вовк Н, Харків І, Федик Д, Шупер проживають і виховуються лише мамою. Характер відносин між учнями і їхніми батьками нормальний. Більшість дітей виховуються у сім’ях, де панує взаєморозуміння і злагода. Конфліктними є відносини у сім’ї Вовк Н. У більшості сімей батьки не працюють, доглядаючи дитину-інваліда.

Між учнями триває формування згуртованості,взаємодопомоги, почуття колективізму. У спілкуванні з учителями учні проявляють стриманість, тактовність. Більшість дітей мають холеричний темперамент, проте є й флегматики. Виховання дітей у сім’ї та школі впливає на характер дітей. Щодо психологічних якостей, то у дітей переважає довільна увага, пам’ять слабка. Порушена у них увага. Учні готові прийти на допомогу одне одному, відповідально ставляться до навчання і до виконання доручень вчителя. Навчальний рік закінчили з гарними оцінками 3 учнів.

Усі учні потребують постійної індивідуальної допомоги у навчанні. Повсякденної уваги і контролю потребує Вовк Н.

Загалом учні з батьками ставляться до навчання відповідально.

Класний керівник В.І.Гулько