- •1.Предмет и задачи педиатрии.История становления.Методы исследования больн.Реб
- •5. Оценка нервно-психического развития детей 1-го года жизни. Безусловные рефлексы.
- •8. Современные подходы к определению здоровья и болезни. Зож и проблемы его формирования.
- •13 Болезни органов дыхания: ринит, бронхит, ларингит, пневмония. Особенности течения в детском возрасте, профилактика.
- •17. Гельминтозы у детей и их профилактика.
- •19 Санитарное содержание детского учреждения. Гигиенические требования к воздушной среде помещений.
- •21 Гигиенические требования к оборудованию игральных и групповых комнат, спален, раздевальных, туалетных комнат.
- •22 Гигиенические требования к земельному участку, строению, микроклимату, освещению.
- •23 Организация питания в детских общеобразовательных учреждениях. Санитарные требования к кулинарной обработке продуктов. Санитарный режим.
- •24. Естественное и искусственное вскармливание новорожденного и грудного ребенка. Прикорм ребенка в зависимости от возраста.
- •26 Основы вскармливания детей. Составление суточного рациона грудному ребенку.
- •27 Витамины, роль, классификация. Возрастные нормы витаминов в суточном рационе. Гипо- и гипервитаминозы, профилактика и лечение. Рахит. Клиника, профилактика, лечение.
- •30 Особенности болезней желудочно-кишечного тракта у детей: гастрит, дуоденит, язвенная болезнь, дискинезии. Профилактика, питание, уход.
- •31.Гипатиты а,в,с.
- •33. Гигиенические требования к режиму труда,отдыха и гигиена сна.
- •34. Формирование иммунитета ребенка.
- •35. Иммунопрофилактика
- •45 Бактериальные детские инфекции: аденоиды, ангина, скарлатина. Клиника, осложнения, профилактика. Уход за больным ребенком.
- •46. Болезни щитовидной железы: гипотиреоз и гипертиреоз. Клиника, лечение и профилактика.
- •48. Пиелонефрит.
- •51 Болезни органов кровообращения в раннем детстве. Врожденные пороки (белые и синие) сердца. Клиника, профилактика, уход за больным ребенком.
- •53.Особенности терморегуляции у ребенка, механизмы теплопродукции и теплообразования, требования к одежде и к температуре окружающей среды в зависимости от периода развития ребенка.
- •54 Организация режима питания, бодрствования и сна в детских образовательных учреждениях. Сравнительный аспект.
33. Гигиенические требования к режиму труда,отдыха и гигиена сна.
В основу правильной организации труда положено физиологическое учение Павлова о единстве организма и о регулирующей роли коры головного мозга в процессах, происходящих в организме.Известно, что кора головного мозга обладает способностью охранительного торможения, предохраняющего нервные клетки от истощения. Но под влиянием неблагоприятных факторов (внешних и внутренних) может наступить ослабление этого процесса. Поэтому для сохранения здоровья и работоспособности важное значение приобретает укрепление и сохранение должного тонуса высшей нервной деятельности. Большое значение имеет правильное чередование труда и отдыха, своевременный прием пищи (в определенное время дня), нормальный сон, постепенность возрастания нагрузки на нервную систему. Распорядок дня и продолжительность отдельных режимных моментов (работа, отдых, сон и др.)Продолжительность сна для детей и взрослых также значительно разнится. Людям умственного труда во время отдыха рекомендуется легкая физическая работа. Отдых в течение рабочего дня не должен быть продолжительным, иначе ликвидируется так называемое состояние «врабатываемости». Для восстановления работоспособности коры головного мозга важное значение имеет сон. Во время сна клетки коры головного мозга восстанавливают свой нормальный состав и работоспособность, из них удаляются продукты обмена. Сон должен быть достаточно глубоким и продолжительным. Сон взрослого человека должен длиться 7—8 ч в сутки. Дети должны спать и в середине дня. Людям пожилого возраста рекомендуется послеобеденный сон в течение 1—2 ч.
34. Формирование иммунитета ребенка.
Формирование иммунных сил организма начинается задолго до появления ребенка на свет. В течение всего внутриутробного периода ребенок получает через плаценту от матери пассивный иммунитет. Кроме пассивного иммунитета у него начинается формирование собственных защитных механизмов. На восьмой неделе внутриутробного развития начинается синтез первых иммунных факторов, а между восьмой и десятой неделями появляются первые лимфоциты. Вначале это незрелые клетки. На 12-й неделе внутриутробной жизни состав лимфоцитов становится более полноценным, и у плода появляются первые иммунные реакции, которые пока еще протекают замедленно. До 17-й педели беременности в крови плода уже накапливается определенное количество иммуно-глобулинов, а к моменту рождения их содержание повышается в 110 раз. Сразу после рождения первый впрыск иммуностимуляторов новорожденный получит с пуповинной кровью, поставка которой прекратится вместе с естественным окончанием пульсации пуповины. Затем в течение первого часа жизни ребенок впервые приложится к груди и одновременно с началом грудного вскармливания он продолжит получать от матери пассивный иммунитет через молозиво, а потом через зрелое молоко. Естественный активный иммунитет называют пост-инфекционным и он вырабатывается в организме человека после попадания возбудителей, т.е. в результате заболевания, зараза-носительства или инфицирования. Искусственный активный иммунитет называют пост-вакцинальным и он вырабатывается после введения вакцин или анатоксинов.Активный иммунитет-вырабатывается медленно в пределах 2-8 недель.Пассивным иммунитет называют потому, что антитела в организме сами не вырабатываются, а они приобретаются организмом из вне. При естественном пассивном иммунитете антитела ребенку передаются от матери транс-плацентарно или с молоком, а при искусственном — антитела вводятся людям парен-терально в виде иммунных сывороток. Пассивный иммунитет в организме возникает очень быстро: от 2-3 до 24 часов, но сохраняется не долго — до 2—8 недель.
