Раздел 3.Теория обучения

Дидактика в системе педагогических наук

Общее понятие о дидактике. Объект, предмет, функции и задачи дидактики. Категории дидактики. Основные проблемы дидактики. Выделение из дидактики частных методик и ее влияние на их развитие. Повышение роли дидактики в условиях непрерывного образования.

Процесс обучения как целостная система

Методологические и психологические основы обучения. Современное понимание сущности и структуры обучения. Процесс обучения как двусторонний процесс. Сущностная характеристика преподавания как деятельности. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения. Формирование самостоятельности младших школьников в процессе обучения на современном этапе. Функции обучения. Соотношение функции обучения. Виды обучения. Движущие силы обучения. Понятие о развивающем обучении. Показатели эффективности учебного процесса.

Законы, закономерности и принципы обучения

Понятие законы, закономерности и принципы обучения. Обзор основных законов и закономерностей обучения. Принципы и правила обучения.

Содержание современного образования в школе

Понятие «сущность содержания образования». Основные теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. Характеристика компонентов содержания образования. Вопросы содержания образования в Конституции Республики Казахстан. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы. Государственный образовательный стандарт. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Методы и средства современного обучения

Методы обучения как одна из категорий дидактики. Методы, приемы и средства обучения, их взаимосвязи и взаимообусловленность. Классификация методов обучения и их характеристика. Соответствие методов целям и содержанию обучения. Особенности использования различных методов обучения на разных этапах непрерывного образования. Методы активного обучения.

Формы организаций современного обучения

Формы организаций обучения как элемент целостной системы. Характеристика основных форм организации обучения. Урок как основная форма организации обучения в школе. Типы и структура урока. Урок в системе изучения учебной дисциплины, в системе формирования и развития личности обучающихся. Пути повышения эффективности урока. Характеристика основных форм организации обучения. Роль обучения в подготовке и проведении урока. Требования, предъявляемые к современному уроку. Способы создания на уроке атмосферы сотрудничества, общения. Анализ и самооценка урока. Нестандартные уроки.

Значение экскурсии как формы организации обучения в непосредственном познании действительности. Виды экскурсий. Требования к подготовке, проведению и обобщению полученных результатов.

Формы организации самостоятельной деятельности обучаемых (домашняя учебная работа, самоподготовка в группе продленного дня, учебная работа в малокомплектной школе, самообразование). Повышение степени самостоятельности по мере готовности обучаемых к выполнению соответствующей деятельности.

Особенности использования различных форм организации обучения на разных этапах непрерывного образования.

Педагогический контроль качества процесса обучения

Контроль в целостной системе процесса обучения. Соответствие контроля целям обучения. Направленность контроля и оценки на определение соответствия результатов обучения Государственному стандарту. Функции, виды и методы контроля. Возможности использования технических средств обучения в целях контроля деятельности обучающихся.

Психолого-педагогические требования к оценке процесса и результата обучения. Современные подходы к оценке деятельности обучающихся.

Оценка и учет результатов учебной деятельности. Понятия «оценка» и «отметка». Без отметочная деятельность учащихся.

Неуспеваемость школьников. Причины неуспеваемости школьников. Пути преодоления неуспеваемости учащихся.

Мотивация учения

Понятие «мотивы учения». Классификация мотивов. Способы изучения и формирования мотивов учения. Активность учения. Активизация учебной деятельности школьников. Интерес. Познавательный интерес. Пути, способы, средства формирования познавательных интересов школьников. Потребности. Связь интересов и потребностей. Осуществление изучения мотивов школьников.

Педагогические технологии обучения

Понятие педагогической технологии обучения. Классификация педагогических технологий. Обзор педагогических технологий обучения. Традиционная (репродуктивная) технология обучения. Технология развивающего обучения. Технология программированного обучения. Технология проблемного обучения. Технология модульного обучения. Технология концентрированного обучения. Технология дистанционного обучения. Технология игрового обучения. Авторская педагогическая технология С.Н.Лысенковой (опережающее обучение с использованием опорных схем). Вальдорофская педагогика Р. Штайнера. Технология интегративного обучения. Технология личностно - ориентированного образования. коллективные способы обучения. Технология индивидуализации и дифференциации обучения. ТРИЗ технология.

Литература

1.Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997.

2.Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.

3. Педагогика. Курс лекций. – Алматы: «Нурлы әлем», 2003. - 368 с.

4.Антология педагогической мысли Казахстана / Сост. К.Б. Жарикбаев, С.К.Калиев. –Алматы: Рауан, 1995.

5.Пидкасистый П.И.Педагогика. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.

6.Ситаров В.А. Дидактика. – М.,2002.

7.Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов на Дону, 2000.

8. Вульфов Б.З., В.Д.Иванов. Основы педагогики. Учебное пособие. – М.: Из-во УРАО, 2000.

9.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И, Шлянов Е.Н. Педагогика. – М., 2000.

10. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2000.

11.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Ростов на Дону, 2002.

12. Морозова О.П. Педагогический практикум. – М., 2000.

13. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М., 2003.

14. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей. – М., 2000.

15. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций. – М., 1998.

16. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2001.

17. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика. Краткий курс лекций. – М., 2004.

18.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии обучения. – М., 1995.

19. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.