- •Предисловие
- •Раздел I. Содержание курса «история образования и педагогической мысли в россии»
- •Тема 1. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в России до хviii в.
- •1.1. Программа
- •1.2. Рекомендации и материалы
- •1.3. Источники
- •1. Наказание от отца к сыну.
- •15. Как детей своих воспитать в поучении и страхе Божьем
- •17. Как детей учить и страхом спасать
- •1.4. Вопросы и задания
- •1.5. Литература
- •Тема 2. Школа и педагогика в России в XIX веке
- •2.1. Программа
- •2.2. Рекомендации и материалы
- •2.3. Источники
- •Глава VIII. Воспитание и характер. Какую роль играет народность в воспитании?
- •2.4. Вопросы и задания
- •2.5. Литература
- •Тема 3. Педагогика России конца XIX – начала XX в.
- •3.1. Программа
- •3.2. Рекомендации и материалы
- •3.3. Источники
- •3.4. Вопросы и задания
- •3.5. Литература
- •Тема 4. Школа и педагогика России в XX веке
- •4.1. Программа
- •4.2. Рекомендации и материалы
- •4.3. Источники
- •4.4. Вопросы и задания
- •4.5. Литература
- •Раздел II. Тестовые задания по курсу «история образования и педагогической мысли в россии»
- •I. Учебные пособия, хрестоматии
- •II. Сочинения педагогов
4.4. Вопросы и задания
1. В 1908 г. С.Т. Шацкий создал общество «Детский труд и отдых», призванное вести культурно-педагогическую работу с детьми. В 1909 г. он опубликовал статью, в которой раскрыл задачи и педагогические принципы общества. Проанализируйте фрагменты из этой статьи и ответьте на вопросы.
1.1. Сравните музей-мастерскую, проектируемую С.Т. Шацким, с традиционной школой, определите какие преимущества, она имела перед школой в организации воспитания и обучения детей.
1.2. Идеи каких известных вам педагогов прошлого и настоящего созвучны идеалам С.Т. Шацкого?
1.3. Какие идеи С.Т. Шацкого можно использовать при организации работы современных образовательных учреждений?
2. Проанализируйте приведенный фрагмент из лекции советского педагога А.С. Макаренко и ответьте на следующие вопросы:
2.1. Согласны ли вы со взглядами А.С. Макаренко на необходимость и возможность использования наказания в воспитании детей?
2.2. Какую критику взглядов А.С. Макаренко на место воспитания в педагогике могли бы дать представители свободного воспитания?
2.3. В какой степени практика вашего семейного и школьного воспитания реализует подход А.С. Макаренко к использованию наказаний?
4.5. Литература
1. Антология педагогической мысли России второй половины ХIХ – начала XX в.– М.,1990.
2. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века.– М., 1998.
3. Задания для самостоятельной работы студентов по курсу «История образования и педагогической мысли»: Учебно-методический комплекс / Авт.-сост. В.А. Седов, Н.В. Седова, С.Ю. Шалова, С.А. Лагун.– СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.– 100 с.
4. Корнетов Г.Б. История педагогики.– М., 2003.– 293 с.
5. Свободное воспитание: Хрестоматия / Сост. Г.Б. Корнетов. – М., 1995.
6. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики.– М., 1995.
7. Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т.3. Новейшее время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 560 с.
Раздел II. Тестовые задания по курсу «история образования и педагогической мысли в россии»
Автором работы «История русской педагогии» является… |
o П.Ф. Каптерев o В.П. Вахтеров o В.П. Кащенко o П.Ф. Лесгафт |
Закономерности и законы в истории педагогики и образования выражают_______между педагогическими явлениями и событиями |
o взаимосвязи o принципы o методы o средства |
Историко-педагогическое исследование базируется на изучении… |
o психических процессов o педагогических источников o социальных явлений o педагогических ситуаций |
История педагогики и образования является научной отраслью _______педагогики |
o общей o социальной o отечественной o зарубежной |
Историко-педагогический процесс имеет такие измерения, как… |
o собственно-педагогическое o антропологическое o социокультурное o биологическое o психологическое |
Крупнейшим российским ученым ХIХ века в области истории педагогики, автором первого фундаментального труда «Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней» является … |
o П.П. Блонский o Л Н. Толстой o Л.Н. Модзалевский o Н.И. Пирогов |
Основным понятием, отражающим сущность предмета истории педагогики и образования как науки является понятие … |
o «историко-педагогическое явление» o «историко-педагогический факт» o «историко-педагогический процесс» o «историко-педагогическая закономерность» |
Основными концептуальными подходами к изучению историко-педагогического процесса являются… |
o цивилизационный o эволюционный o психологический o антропологический o парадигмально-педагогический |
Основными источниками изучения воспитания в первобытном обществе являются… |
o изучение научной педагогической мысли o изучение фольклора o изучение памятников материальной и духовной культуры o педагогические традиции o находки археологов |
Автор книги «Путешествие из Петербурга в Москву»… |
o Н.Г. Чернышевский o А.И. Герцен o А.Н. Радищев o Н.А. Добролюбов |
Автор работы «О значении авторитета в воспитании»… |
o Н.Г. Добролюбов o Л.Н. Толстой o Н.И. Пирогов o В.Г. Белинский |
Автор работы «Вопросы жизни» –… |
o Н.И. Пирогов o Н.Г. Чернышевский o Н.А. Добролюбов o А.И. Герцен |
Автор работы «О воспитании и наставлении детей», русский просветитель XVIII века, впервые употребивший термин «педагогика»… |
o А.Н. Радищев o Н.И. Новиков o Н.А. Добролюбов o Н.Г. Чернышевский |
Авторской педагогической системой можно назвать опыт педагогической работы |
o Ю.К. Бабанского o А.С. Макаренко o Н.К. Крупской o Л.Н. Толстого |
Афоризм «Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть» (А.С. Макаренко) иллюстрирует такую ключевую характеристику управления, как … |
o перспективность o оптимальность o непрерывность o целенаправленность |
Важные сведения о воспитательных идеалах Руси содержат такие работы, как… |
o «Поучение детям» Владимира Монамаха o «Город солнца» o «Великая дидактика» o «Изборник» Святослава o «Пчела» |
Великий русский педагог, писатель, представитель теории «свободного воспитания», издававший журнал «Ясная поляна»… |
o Л.Н. Толстой o К.Н. Вентцель o К.Д. Ушинский o Н.И. Пирогов |
Ведущими педагогическими идеями А.С. Макаренко являются… |
o трудовое воспитание o природосообразность педагогического процесса o ведущая роль теоретических знаний o воспитание воли, характера, дисциплины o воспитание в коллективе |
Ведущими педагогическими идеями В.А. Сухомлинского являются… |
o воспитание джентльмена o воспитание гражданина o воспитание гуманности o педагогика сотрудничества o использование наказаний |
Воспитание в коллективе и трудовое воспитание – это ведущие педагогические идеи… |
o В.В. Зеньковского o Н.А. Бердяева o А.С. Макаренко o С.И. Гессена |
Великий русский ученый, педагог XVIII века, определивший общие правила работы гимназии и университета… |
o Н.И. Новиков o М.В. Ломоносов o А.Н. Радищев o В.Н. Татищев |
Главным идеологом школы в России первых лет советской власти был(а)… |
o М.Н. Скаткин o Н.К. Крупская o Ю.К. Бабанский o В.Н. Сорока-Росинский |
Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» был принят в… |
o 1918 году o 1920 году o 1958 году o 1940 году |
Идея воспитания гражданина в советской педагогике принадлежит … |
o П.П. Пидкасистому o В.В. Краевскому o Л.В. Занкову o В.А. Сухомлинскому |
Историк, общественный деятель, просветитель петровской эпохи, организатор профессионального образования на Урале… |
o В.Н. Татищев o И.Т. Посошков o М.Н. Ломоносов o И.И. Бецкой |
Кому принадлежат слова «Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание»… |
o П.П. Блонскому o Л.Н. Толстому o К.Д. Ушинскому o Н.И. Пирогову |
Кому принадлежат слова «Цель воспитания–человек, а коллектив–лишь средство в достижении этой цели»… |
o В.А. Сухомлинскому o Н.К. Крупской o С.Т. Шацкому o А.С. Макаренко |
Крупнейшим представителем гуманистической педагогики в советский период был… |
o А.С. Макаренко o В.А. Сухомлинский o Н.К. Крупская o В.Н. Сорока-Росинский |
Крупнейшим педологом в отечественной педагогике советского периода был… |
o П.П. Блонский o А.С. Макаренко o Н.К. Крупская o В.А. Сухомлинский |
Макаренко А.С. к ложным относит такие родительские авторитеты, как авторитеты… |
o педантизма, членства, родства o сотрудничества, взаимопомощи o подкупа, доброты, подавления o доверия, взаимной ответственности |
Основоположник «эволюционной педагогики»… |
o В.П. Вахтеров o В.П. Кащенко o П.Ф. Каптеров o П.Ф. Лесгафт |
Основоположником коллективной педагогики является… |
o А.С. Макаренко o В.Н. Сорока-Росинский o С.Т. Шацкий o В.А. Сухомлинский |
Организатор высшего дефектологического образования в России… |
o П.Ф. Каптерев o В.П. Вахтеров o В.П. Кащенко o П.Ф. Лесгафт |
Основные даты реформ в образовании в советской России… |
o 1918 o 1958 o 1984 o 1948 o 1954 |
Основные положения первых декретов советского правительства по народному образованию «Положение о единой трудовой школе РСФСР» и «Основные принципы единой трудовой школы РСФСР»… |
o политехнизм o всеобщность и общедоступность образования o принцип соединения обучения с трудом o религиозно-нравственное воспитание o платное образование |
«Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей» – это педагогические труды … |
o А.С. Макаренко o Н.К. Крупской o Н.А. Бердяева o В.В. Зеньковского |
«Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина» – это педагогические труды… |
o А.С. Макаренко o Н.К. Крупской o В.А. Сухомлинского o И.П. Иванова |
Педагогические труды К.Д. Ушинского… |
o «О народности в общественном воспитании» o «Педагогическая поэма» o «Сердце отдаю детям» o «Родное слово» o «Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии» |
Первый народный комиссар по просвещению в советской России… |
o А.В. Луначарский o А.С. Макаренко o В.Н. Сорока-Росинский o С.Т. Шацкий |
Понятие «взрыв» как метод воспитания впервые ввел… |
o К.Д. Ушинский o С.Т. Шацкий o И.П. Иванов o А.С. Макаренко |
Педагогическую антропологию в российской педагогике в ХIХ веке разрабатывал… |
o К.Д. Ушинский o С.Т. Шацкий o И.Я. Лернер o Н.И. Пирогов |
Первые декреты советского правительства по народному образованию «Положение о единой трудовой школе РСФСР» и «Основные принципы единой трудовой школы» были приняты в… |
o 1918 году o 1917 году o 1921 году o 1924 году |
Постановление ЦК ВКП (б) «О начальной и средней школе» было принято в … |
o 1918 году o 1920 году o 1931 году o 1940 году |
Постановление ЦК ВКП (б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» было принято в … |
o 1918 году o 1920 году o 1932году o 1940 году |
Постановление ЦК ВКП (б) «Об учебниках для начальной и средней школы» было принято в… |
o 1918 году o 1920 году o 1933году o 1940 году |
Представителями российской эмигрантской педагогики в 1920-х годах были… |
o В.В. Зеньковский o А.П. Пинкевич o Н.А. Бердяев o А.К. Гастев o С.И. Гессен |
Представителями социально-реформаторского направления в советской педагогике являются… |
o А.К. Гастев o В.Н. Шульгин o А.С. Макаренко o Н.К. Крупская o С.Т. Шацкий |
Развитие коллектива, по мнению А.С. Макаренко, обеспечивается… |
o увеличением численности o актива o совместным обучением o организованным трудом o системой перспективных линий |
Редактор первого в России детского журнала «Детское чтение для сердца и разума»… |
o Н.И. Новиков o А.Н. Радищев o М.В. Ломоносов o И.И. Бецкой |
Русский просветитель XVIII века, предлагавший формировать «новую породу людей» путем создания закрытых воспитательно-образовательных учреждений… |
o И.И. Бецкой o Н.И. Новиков o В.Н. Татищев o М.В. Ломоносов |
Русский педагог конца XIX–начала XX вв., сторонник теории «свободного воспитания»… |
o К.Н. Вентцель o П.Ф. Лесгафт o П.Ф. Каптерев o В.П. Вахтеров |
Русский математик, автор первого русского печатного руководства «Арифметика»… |
o Л. Магницкий o Н.И. Новиков o В.Н. Татищев o И.И. Бецкой |
Российский педагог, впервые употребивший термин «педагогический процесс»… |
o К.Н. Вентцель o П.Ф. Лесгафт o П.Ф. Каптерев o В.П. Вахтеров |
Российский педагог конца XIX-начала XX вв., которому принадлежит идея открытия «Дома свободного ребенка»… |
o К.Н. Вентцель o П.Ф. Лесгафт o П.Ф. Каптерев o В.П. Вахтеров |
Русский педагог-демократ ХIХ века, основоположник научной педагогики в России… |
o К.Д. Ушинский o Н.И. Пирогов o М.В. Ломоносов o Н.И. Новиков |
Русский педагог, анатом, врач, разработавший оригинальную систему физического воспитания… |
o П.Ф. Лесгафт o П.Ф. Каптерев o В.П. Вахтеров o В.П. Кащенко |
Советский педагог, организатор Первой опытной станции по народному образованию… |
o С.Т. Шацкий o А.С. Макаренко o В.А. Сухомлинский o П.П. Блонский |
Создатель учебников «Риторика» и «Российская грамматика»… |
o Н.И. Новиков o М.В. Ломоносов o А.Н. Радищев o И.И. Бецкой |
Теорию «свободного воспитания» в конце ХIХ-начале ХХ века разрабатывали… |
o И.Ф. Гербарт o Ф.В.А. Дистервег o Л.Н. Толстой o К.Н. Вентцель o М. Монтессори |
Теоретически обосновал и практически применил обучение учителей основам педагогической техники… |
o В.Ф. Шаталов o В.Н. Сорока-Росинский o А.С. Макаренко o В.А. Караковский |
Установите соответствие между основными историко-педагогическими датами и имевшими место событиями из истории образования в России XIX века: 1. 1811 2. 1859 3. 1864 |
1. Открытие Царскосельского лицея 2. Открытие школы для крестьянских детей Л.Н. Толстым 3. Появление земских школ |
Установите соответствие между педагогическими концепциями эпохи Нового времени и их представителями: 1. пансофическое образование 2. «свободное воспитание» 3. развивающее обучение |
1. Я.А. Коменский 2. Л.Н. Толстой 3. И.Г. Песталоцци |
Установите соответствие между основными историко-педагогическими датами и имевшими место событиями из истории образования в России XIX века: 1. 1802 2. 1859 3. 1864 |
1. Создание Министерства народного просвещения 2. Открытие школы для крестьянских детей Л.Н. Толстым 3. Появление земских школ |
Установите соответствие между основными событиями из истории образования в средневековой Руси и их датами: 1. выход в свет «Домостроя» 2. появление «Поучения Владимира Мономаха детям» 3. основание славяно-греко-латинской академии |
XVI в. XVII в. XVII в. |
Установите соответствие между типами средневековых школ и их принадлежностью странам: 1. мактаб 2. кафедральные школы 3. школы грамоты |
1. Исламский Восток 2. Западная Европа 3. Киевская Русь |
Чья сущность педагогического опыта изложена в формуле «Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему…» |
o В.А. Сухомлинский o В.Н. Сорока- Росинский o А.С. Макаренко o С.Т. Шацкий |
Ведущими тенденциями развития мирового образовательного процесса являются… |
o информатизация o гуманизация o социализация o дифференциация o специализация |
1. Характерные особенности «школы труда»… |
o высокий теоретический уровень o профессиональная подготовка o практическая подготовка o активные методы обучения o словесные методы обучения |
1. Характерные особенности «школы учебы»… |
o словесные методы обучения o книжность o развитие творческих способностей учащихся o индивидуальный подход к каждому ученику o регламентация учебного процесса |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ