МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИКА

Учебное пособие

для студентов, обучающихся

по направлению подготовки

«050100.62 – Педагогическое образование»

Стерлитамак 2014

УДК 37.01

ББК 74.00

П 24

кафедра психологии и педагогики (Стерлитамакский филиал БашГУ); доктор философских наук, профессор Г.Х. Валеев (филиал Уфимского государственного авиационного технического университета в г. Ишимбае); доктор педагогических наук, профессор П.П. Козлова (Стерлитамакский филиал БашГУ); кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин (филиал Уфимского государственного авиационного технического университета в г. Ишимбае)

Ответственный редактор – кандидат педагогических наук, доцент Ф.Р. Мавлеткулова (Стерлитамакский филиал БашГУ)

ПЕДАГОГИКА: Учеб. пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «050100.62 – Педагогическое образование» / Авт.-сост. М.В. Абдрахманова, Р.Р. Валеева. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2014.– 102 с.

Учебное пособие соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования по направлению подготовки «050100.62 – Педагогическое образование».

Предназначено для студентов, изучающих учебную дисциплину «Педагогика». Включает программу, рекомендации и тестовые материалы для освоения модуля «История образования и педагогической мысли в России». Окажет существенную помощь студентам в процессе подготовки к семинарским занятиям и организации самостоятельной работы по изучению модуля.

© Авт.-сост. Абдрахманова М.В., Валеева Р.Р., 2014

© Стерлитамакский филиал БашГУ, 2014

Предисловие

История образования и педагогической мысли охватывает широкий круг не только педагогических, но и социально-культурных явлений в их историческом развитии. Поскольку она тесно связана с исторической наукой, то возросшее значение последней в познании корней, закономерностей и перспектив общественного развития правомерно отнести и к курсу «История педагогики и образования».

Целью изучения модуля «История образования и педагогической мысли в России» является развитие профессиональной компетентности бакалавра путем формирования историко-педагогического мышления студентов на основе их ознакомления с ведущими педагогическими идеями и концепциями прошлого, с исторической картиной развития мирового и отечественного образования, изучения закономерностей и тенденций развития мирового историко-педагогического процесса, а также особенностей современного этапа развития образования и педагогики.

Задачи изучения модуля «История образования и педагогической мысли в России»:

-​ углубить представления студентов об основных педагогических понятиях и категориях на основе усвоения их историко-генетического содержания;

-​ ознакомить студентов с историей возникновения и развития основных научно-педагогических направлений и концепций, вооружить их знаниями о мировых и отечественных достижениях педагогической культуры различных эпох и народов в области теории и практики обучения и воспитания;

-​ обеспечить формирование у студентов устойчивых представлений о роли образования в жизни общества в процессе конкретно-исторического развития личности, о влиянии экономических, социально-политических и этнокультурных особенностей общественной жизни на создание конкретно-исторических воспитательно-образовательных идеалов и педагогических систем;

-​ способствовать формированию у студентов историко-педагогического мышления, вооружению студентов историческим подходом к конкретным педагогическим явлениям; знаниями о постоянном и закономерном развитии педагогических явлений и процессов, о смене педагогических парадигм;

-​ способствовать развитию у студентов умений анализировать, сравнивать, сопоставлять различные историко-педагогические факты, концепции с точки зрения их прогрессивности, оригинальности;

-​ способствовать осознанию студентами ценности мирового историко-педагогического опыта с точки зрения его прогностической значимости, формированию и укреплению на этой основе устойчивого интереса к педагогическим теориям и практике образования и воспитания прошлых лет, пробуждению потребности в изучении историко-педагогического наследия.

Данное учебное пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. При его составлении в качестве логико-структурной основы построения материала нами были избраны следующие позиции:

​ §рассмотрение истории образования в едином потоке всемирной истории человеческой цивилизации (так называемый цивилизационный подход к изучению истории образования и педагогической культуры). История мирового образования – существенный компонент общей истории культуры, философии, науки, психологии, литературы, общественной мысли, органически включенный в процесс их исторического развития;

​ §объект изучения мирового историко-педагогического процесса – закономерности развития в единстве теории и практики воспитания, образования и обучения у всех народов в различные исторические эпохи;

​ §представление советского периода истории отечественного образования как неоднозначного и сложного;

​ §раскрытие прогностической функции истории педагогики и образования.

Новые подходы к разработке содержания учебного пособия обуславливают необходимость внедрения инноваций в процесс изучения предмета. В связи с тем, что меняется парадигма обучения, согласно которой акцент переносится с обучающей деятельности преподавателя на познавательную деятельность студента, особая роль должна отводиться использованию технологий активного и интерактивного обучения.

При разработке учебного пособия мы опирались на законы «Об образовании» Российской Федерации и Республики Башкортостан, Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования, а также на исследования таких выдающихся ученых в области истории образования и педагогики, как С.Ф. Егоров, В.М. Кларин, Г.Б. Корнетов, З.А. Малькова, А.И. Пискунов, В.Г. Пряникова, З.И. Равкин, К.И. Салимова и др. Большую помощь нам оказало международное исследование, проведенное под руководством К.И. Салимовой: История педагогики как учебный предмет. – М.: Изд-во Института теории образования и педагогики РАО. – М., 1995. – 235 с. В данной работе приведены программы по истории педагогики в ряде стран мира, в том числе программа по истории педагогики, разработанная в Московском педагогическом университете под руководством академика РАО А.И. Пискунова.

В данном учебном пособии представлена история образования и педагогической мысли в России.