2.4. Планування діяльності практичного психолога

Працюючи над планом роботи на навчальний рік обов’язково враховую як основі стратегічні цілі і завдання, що стоять перед системою освіти , так і особливості роботи нашого дошкільного навчального закладу. У тісній взаємодії з методичною службою, психологічний супровід здійснюється як за традиційними напрямками з урахуванням особливостей вікових етапів, так і тих, які виявилися проблемними в ході проведення моніторингу середовища та аналізу діяльності за минулий навчальний рік. Необхідно відзначити, що психологічний супровід сьогодні є не просто сумою різноманітних методів корекційно-розвивальної роботи з дітьми, але виступає як комплексна технологія, особлива культура підтримки і допомоги учасникам освітнього процесу у вирішенні завдань розвитку, навчання, виховання, соціалізації. Це вимагає від мене, як практичного психолога закладу, високопрофесійне володіння методиками діагностики, консультування, корекції, та здатність до системного аналізу проблемних ситуацій, програмування та планування діяльності, спрямованої на їх вирішення, взаємодії в цих цілях з усіма учасниками освітнього процесу (дитина, однолітки, батьки, педагоги, адміністрація).

Якісно проведений аналіз дозволяє мені більш чітко спланувати діяльність і підвищити якість пропонованих закладом послуг.

Приреалізаціїпсихологічногосупроводуобов'язковими є наступні заходи (їхнеобхідновідобразити в плануванні):

• вивчення психоемоційного стану дітей, психологічного клімату в колективі;

• проведення діагностичного мінімуму з вивчення адаптації до умов дошкільного навчального закладу, при переході до іншої групи;

• проведення групової та індивідуальної роботи з дітьми, що мають труднощі в адаптації;

• підготовка дитини до навчання у школі;

• кризові періоди в дошкільному віці;

• корекційно-розвиваюча робота з дітьми, що мають обмежені можливості здоров'я, у тому числі з дітьми – інвалідами;

• психологічний супровід обдарованих дітей. Для збереження психічного і фізичного здоров'я обдарованих дітей, розвитку їх обдарованості, спільно з педагогічним колективом вирішуємо наступні завдання: розробка індивідуальних освітніх маршрутів; формування адекватної самооцінки; охорона і зміцнення фізичного та психологічного здоров'я; профілактика неврозів; попередження ізоляції обдарованих дітей у групі однолітків; розвиток психологічної компетентності педагогів і батьків обдарованих дітей;

• психологічний супровід дітей « групи ризику», в тому числі із сімей, які перебувають у важкій життєвій ситуації;

• супровід педагогів у атестаційний період. Беру участь не тільки в засіданні атестаційної комісії ДНЗ, міської та районної експертної групи, але й беру участь у дослідженні результатів діяльності педагогів. За запитом спеціаліста, який атестується, надаю психологічну допомогу з профілактики стресів , що виникають у період проходження атестації;

• профілактичні заходи з батьками та педагогами з подолання конфліктних ситуацій в освітньому середовищі, профілактики суїцидальної поведінки та наркоманії, створенні сприятливого психологічного клімату в сім'ї і встановленні сприятливих дитячо-батьківських відносин;

• розміщення стендової інформації з питань психології та надання психологічної допомоги різними організаціями;

• проведення організаційно-методичної роботи, аналіз результативності та ефективності психологічного супроводу.

У плануванні також відображаються заходи, які орієнтовані на виконання спеціального запиту з боку батьків, адміністрації та інших працівників дошкільного навчального закладу (психологічний супровід експериментальної діяльності тощо), взаємодію психолога з педагогічним колективом та іншими службами ДНЗ в процесі психологічного супроводу навчально-виховного процесу.