Критерий 1

1.1.Качество организации развивающей предметно – пространственной среды

Предметно пространственную развивающую среду я старалась приблизить к Федеральному Государственному Образовательному Стандарту. Для создания благополучного эмоционально-психологического климата в группе, обеспечения разностороннего развития каждого ребенка предметно-пространственную развивающую среду смоделировала с учетом интересов детей, индивидуальных потребностей и гендерно- дифференцированного подхода. В группе есть условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно – гигиеническим нормам, физиологии детей, позволяет детям свободно перемещаться. Групповое помещение разделено на зоны активности: зона игровой деятельности, творчества, книжный уголок, уголок конструирования, спортивный уголок, музыкально – театрализованный уголок, уголок природы. В спортивном уголке массажные коврики, разные виды и размеры мячей, кольцебросы, кегли, пособия для проведения утренней гимнастики и гимнастики пробуждения, маски для проведения подвижных игр. В уголке творчества находится магнитно – маркетная доска, я оформила панно «Маленькие художники», для закрепления представлений об основных цветах оформила панно «Разноцветные бабочки», внесла альбом «Цветные картинки». В уголке творчества есть средства изобразительной деятельности, трафареты, пластилин, бумага для рисования, раскраски, кисточки, материал для нетрадиционной техники рисования. В уголок конструирования я внесла машины – самосвалы, большие машины, грузовики. В них дети катают кукол, игрушки, перевозят детали конструктора. Есть легковые автомобили, игрушки - каталки. Здесь же находится игровой строительный материал разного размера основных цветов для сооружения построек и игрушки для обыгрывания, разные виды конструкторов. В книжный уголок я подобрала книги в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой и др., наборы предметных картинок, сюжетных картин, игры по познавательному и речевому развитию. Для того, чтобы детям удобно было рассматривать книги и для проведения индивидуальных занятий был приобретен детский диванчик. На стену я оформила картину «Веселый поезд». Уголок развивающих игр направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. В нем находятся игры с вкладышами, матрешки, наборы палочек разных цветов, пирамидки, игрушки – шнуровки, сюжетно – дидактические игрушки с пуговицами, разные виды мозаик, лото по разным темам, настольно-печатные игры. В игровой уголок я собрала игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта: посуда, продукты питания, куклы, фартуки для кухни, детские кроватки, коляски. Есть наборы «Больница», «Парикмахерская». С помощью родителей мы смастерили кухню, стиральную машину, газовую плиту. Дети знакомятся с новыми для них предметами и учатся с ними действовать. Затем переносят полученные знания и навыки в повседневную жизнь. Уголок ряженья я постоянно пополняю и изменяю в зависимости от сезона и потребностей детей. В музыкальном уголке находятся детские музыкальные инструменты, магнитофон, диски и кассеты с записями детских песен, музыкальных сказок и произведений, классическая музыка и записи колыбельных песен. Внесла музыкально – дидактические игры: «Угадай – ка», «Музыкальное окошко», «Где мои детки?», настольный театр «Колобок», «Теремок», театр на конусной основе «Курочка Ряба», «Репка». Я создала мини – лабораторию для экспериментирования с различными предметами и природными материалами, внесла емкости для песка и воды, флаконы для переливания и наливания воды, кувшины, леечки, совочки, сеялки, формочки, игрушки для игр с водой и песком, камушки разных размеров, губки, сачки. Организуя игры с песком и водой, знакомлю детей со свойствами различных предметов и материалов, закрепляю представления о форме, величине, цвете предметов, развиваю мелкую моторику детей. В группе я оформила уголок природы. В нем находятся комнатные цветы, оборудование за уходом за цветами, наборы картинок, альбомы «Времена года», « Куклы на прогулке», календарь погоды. Уголок уединения создан в виде домика. Там находится мягкий коврик, подушки, мягкие игрушки. Предметно пространственная развивающая среда в группе постоянно изменяется, дополняется в зависимости от интересов детей, возрастных особенностей, времени года . На участке я оформила «Сказочный домик», изготовила персонажей к сказке «Теремок», из пластиковых бутылок «Три поросенка», для украшения участка изготовила из пластиковых бутылок «Веселые пчелки», «Разноцветные колокольчики».

Форма 1

Учебный год	С создание и обновление РППС	Кол-во баллов по м мониторинговой к карте РППС	Соответствие ФГОС
2 2012-2013	С создавалась и обновлялась	3,1
2 2013-2014	создавалась и о обновлялась	3,3	С соответствует ФГОС с частичными Р рекомендациями

При наблюдении за детьми, я могу сделать вывод, что созданная мной предметно пространственная развивающая среда несёт в себе деятельностный характер - это видно потому как дети действуют в уголках развития, самостоятельно учитывая свои желания и интересы. В дальнейшем я планирую дополнять и обогащать предметно пространственную среду в группе, привлекать к участию родителей.