- •Іспит Матвєєва
- •Поняття про корекцію та її значення для психічного розвитку і навчання дітей з психофізичними вадами.
- •Принципи психологічної корекції
- •Встановлення доброзичливої, довірливої, підтримуючої, оптимістичної атмосфери спілкування.
- •Врахування структури дфекту конкретної дитини та особливостей її соціальної ситуації розвитку.
- •Співвідношення понять навчання та розвиток. Концепція історичного розвитку психіки л.С. Виготського.
- •Научуваність та її критерії.
- •Шляхи активізації пізнавальної активності учнів психофізичного розвитку.
- •Причини порушень мотивації навчальної діяльності та шляхи подолання.
- •Врахування недоліків уваги учнів з вадами психофізичного розвитку у навчальній діяльності.
Іспит Матвєєва
Поняття про корекцію та її значення для психічного розвитку і навчання дітей з психофізичними вадами.
Корекція – це найважливіша складова соціального, а саме освітнього впливу на розвиток аномальної дитини. Ця категорія стрижнева, одна з найважливіших у теорії й практиці дефектології.
Корекція – це спеціально організований педагогічний процес, спрямований на послаблення, долання порушень розвитку, запобігання їм та сприймання розвиткові аномальної дитини в цілому з метою щонайбільшого наближення до норми.
Види корекції:
Загальна. Спрямована на розвиток усіх дітей з порушеннями розвитку чи дітей певної категорії. Проводиться у фронтальній або груповій формі.
Індивідуальна. Спрямована на розвиток певної дитини з урахуванням структури її дефекту та індивідуальних особливостей. Проводиться в індивідуальній формі.
Корекція відхилень розвитку здійснюється як на спеціально організованих з цією метою заняттях в урочний та позаурочний час, так і в процесі вивчення дисциплін, передбачених програмами освітнього закладу, та під час виховної роботи. Робота проводиться і психологами, вчителями, вихователями, батьками.
Корекція(як самостійне педагогічне явище) здійснюється за допомогою педагогічних засобів – змісту, методики, організаційних форм. Педагогічний процес (навчання і виховання), який передбачає корекцію розвитку дитини – корекційно спрямований.
Дульнєв Г. М. зазначає, що співвідношення між навчанням і корекцією є аналогічним між навчанням та розвитком дитини. Навчання веде за собою розвиток (Виготський Л. С.), навчання є провідним щодо розвитку дитини. Навчання щодо розвитку дитини з відхиленням є провідним, але за умови, що воно спеціально організовується у корекційно-розвивальному напрямі, корекційно спрямоване.
Для спец освіти особливо важливим та специфічним є те, що в основу навчання та виховання покладається корекція порушень розвитку дитини. Корекція розглядається як основа, стрижень усієї навчально-виховної роботи в спеціальному освітньому закладі. Без цілеспрямованого подолання чи послаблення недоліків розвитку(корекції), знижується ефективність навчання та виховання, а саме ускладнюється процес оволодіння необхідними знаннями, вміннями, навичками, становлення у них діяльності, спілкування, особистості.
Принципи психологічної корекції