Професійно важливі якості психолога, що займається тренінговою діяльністю

Дослідження низки науковців (І.В. Вачков, Н.О. Євдокимова, Л.І. Мороз,   Т.В. Сінельникова, Ю.М. Швалб та ін.) показали, що на сьогоднішній день у випускників вищих навчальних закладів підготовленість до використання психологічних практик є недостатньою, що характеризується низьким рівнем професійної та особистісної компетентності та конкурентоздатності на ринку праці. На думку науковців вирішення цієї проблеми можливе через побудову системи практико-орієнтованої освіти [1,2, 4].

Такий підхід обумовлює проектування змісту навчання студентів, зорієнтованого на засвоєння ними різноманітних практик, що дозволить випускникам у подальшій професійній діяльності успішно їх реалізувати.  Однією з таких психологічних практик є тренінг. У професійній діяльності необхідність використання тренінгу зустрічається доволі часто, адже він характеризується як інструмент вирішення багатьох завдань, таких як: розвиток особистості, психічних процесів; самопізнання, підвищення соціально-психологічної компетентності, корекція особистісних якостей та вмінь, профілактика негативних станів та явищ.

Слід відзначити, що на сучасному етапі  дослідженням проблем професійного розвитку і розвитку професійно важливих якостей у психологів  приділяється достатньо велика увага як  з боку українських так і російських вчених: О.Ф.Бондаренко, В.Г. Панок, Н.В. Пророк, В.А. Семиченко, Л.І.Уманець, Н.В.Чепелєва, Б.С. Братусь, Ж.П. Вірна, В.В. Власенко, П.П. Горностай, Т.В.  Говорун, Л.В. Долинська, І.В.  Кочюнас, С.Д.  Максименко.  Професійно важливі якості дослідники розглядають  як  пристосовані до певної професійної діяльності компоненти цілісної особистості, що формуються на основі природно заданих біопсихічних властивостей під дією зовнішніх впливів і власної активності суб’єкта [3].

Проблемам дослідження професійно-важливих якостей психолога, що займається тренінговою діяльністю присвячені роботи: В.И. Олешкевич,  А.Н. Воробьев, А.Г. Лидерс,  A.P. Hare , S. Slavson,  A. Maslow, І.І. Нечитайло, І.Н. Луцишина, В.Г. Пузіков, Л.А. Петровская,  А.М. Прихожан,  В.М. Ямщицький [2,3].

Найважливіша якість діяльності психолога, який займається тренінговою діяльністю - професійна компетентність, професіоналізм, що включає в себе професійні знання, вміння, навички, здібності. У число характеристик професійної компетентності також входять: діапазон професійних можливостей, досконале володіння інструментарієм, прийомами і технологіями професійної діяльності. Професійна компетентність психолога проявляється у творчому характері його діяльності, в активному пошуку новаторських підходів та інноваційних технологій, особистою ініціативою та професійної комунікабельності.

Психолог-тренер повинен бути різносторонньо підготовленим фахівцем. Професійні вміння визначають успішність практичної діяльності психолога, його здатність застосовувати психологічні знання до виконання своїх обов'язків: конкретні дії, прийоми, психологічні «техніки». Крім того, в рамках відповідної спеціалізації психолог повинен володіти цілим рядом поглиблених знань і практичний умінь.