2. Принципы организации научного труда Система принципов

Система и классификация принципов организации научного труда в достаточной степени еще не отработаны. Сотни тысяч советских научных работников накопили немалый опыт в сфере организации своего труда. Но (в отличие от опыта организации исследований и организации управления наукой) анализируется, сопоставляется и обобщается он только в редких случаях.

К важнейшим принципам организации научного труда относятся: творческий подход, плановость, динамичность, коллективность. К ним примыкает принцип самоорганизации.

Творческий подход

На всех этапах исследования научный работник должен стремиться самостоятельно разобраться в материале, не только констатировать факт, но и дать ему объяснение, проектируя технологический процесс, найти свое решение, сказать новое слово. Чем вопрос сложнее, тем дольше работник будет над ним размышлять. Чем больше творческой мысли ему удастся вложить в свое исследование, чем больше трудностей преодолеть, тем больше работа будет удовлетворять его.

Отличительной чертой творческого труда является то, что он требует усиленной работы мысли. Первая обязанность научного работника - думать. Еще древняя китайская пословица утверждала: "Ты можешь стать умным тремя путями: путем опыта - это самый горький путь; путем подражания - это самый легкий; путем размышления - это самый благородный". Решающее значение работы мысли отмечали крупнейшие ученые мира. Когда Ньютона спросили, как он делал свои великие открытия, он ответил: "Я все время думал о них". Дарвин писал в своих воспоминаниях о том, что одним из важных качеств, обеспечивших ему успех (наряду с любовью к науке, усердием в наблюдении и собирании фактов, изобретательностью и здравым смыслом), было "безграничное терпение при долгом обдумывании любого вопроса".

Современный ученый вооружен многими средствами, облегчающими научное познание: он пользуется "умными" приборами, реактивами, математикой, кибернетикой и т. д. Тем не менее уже в наши дни Резерфорд учил: "В лаборатории можно оставаться только до шести часов - нужно время для размышления". Один из крупнейших представителей советской медицинской науки М. П. Кончаловский выдвинул принцип: "Сначала знание, потом опыт, всегда суждение".

Эти моменты следует особенно подчеркнуть: чрезмерное увлечение перспективами автоматизации умственного труда подчас приводит к преуменьшению роли творчества в труде ученого и инженера.

Мышление - один из основных элементов научного труда. Разумеется, научный работник в процессе выполнения всей своей работы не перестает думать, но особую ценность имеет "полет" мысли - свободная работа ума, не связанная с выполнением какой-либо конкретной умственной операции. Недаром говорят, что в труде научного работника самые плодотворные минуты те, в которые он "ничего не делает": именно в них концентрируется творческий процесс. Крупный американский специалист по организации управления в исследовательских институтах Д. Каргер рекомендует администраторам: "На творческой стадии проекта обеспечить нужное время и возможность свободно поразмыслить, чтобы новые идеи могли пройти период инкубации. Не требуй преждевременного обоснования этих идей - этим можно парализовать сложный процесс развития многих альтернатив. Необходимо предоставлять высокотворческим инженерам возможность посидеть и подумать. Это непустая трата времени. Счет надо вести новым идеям за год, а не скудным идеям за день".

Разные люди мыслят по-разному. У одних мысль подобна вспышке, у других - спокойному горению светильника. Но значительных результатов добивается лишь тот ученый, который умеет думать постоянно. Таким образом, научному работнику нужны способности не только к той или иной конкретной отрасли знания, но и к концентрации мысли.

Из сказанного вытекает и другой принцип: подходить творчески к любой работе, входящей в цикл исследования, пытаясь силой творческой мысли "облагородить" и нетворческие операции (технические расчеты, лабораторные опыты) и в то же время концентрируя творческие усилия на наиболее ответственных звеньях - определении замысла и главной идеи, разработке гипотез, теоретическом обобщении.

В частности, не следует недооценивать элементов творчества и на стадиях получения информации - ее сбора, восприятия, освоения, систематизации, обобщения: чем богаче творческие способности и творческая направленность работника, тем активнее протекают все эти процессы. Начинающему исследователю необходимо воспитывать в себе активное отношение к ним, всячески остерегаясь формального, механического, некритического восприятия.

Для того чтобы творческий подход из общепризнанного, но далеко не общеприменяемого, принципа стал повседневным жизненным правилом каждого научного работника, необходимо столь же повседневное развитие его творческих задатков и способностей.

Но для успеха исследования одних творческих возможностей мало. В науке неудачи составляют скорее общее правило, чем исключение: пока ученый доберется до истины, он не раз потерпит поражение. Сфера научной деятельности - одна из самых беспокойных. Чем больше творческой инициативы проявляет исследователь, чем смелее он отступает от шаблонов и традиций, тем больше риск неудач. Поэтому ему необходимо вооружиться настойчивостью и мужеством, выдержкой и терпением.