29.12.2014

Дисциплина «Особенности развития детей с ОВЗ»

Лекция 1. Тема 1. «Современный подход к проблеме нарушений в развитии у детей с овз. Основные понятия и отрасли дефектологии»

Лектор:

ассистент кафедры СП и КП ,ИПиО, К(П)ФУ,

Цивильская Е.А.

План

1. Предмет, задачи курса. Актуальность проблематики курса.

2. Дефектология как наука. Отрасли дефектологии.

3. Из истории дефектологии в России

4. Известные отечественные ученые-дефектологи середины XX-начала XI века

5. Терминология.

1. Предмет, задачи курса. Актуальность проблематики курса

Курс «Особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)» выделен в самостоятельную учебную дисциплину как дисциплина по выбору.

В процессе изучения данного курса н6ам необходимо овладеть базовыми терминами дисциплины, научиться свободно ориентироваться в особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, знать основные направления медицинской, психологической и педагогической помощи детям с ОВЗ.

Курс рассчитан на 7 часов лекционных занятий, 14 часов практических занятий. Курс завершается зачетом. Обязательным условием допуска студента к зачету является его участие в аудиторных формах работы и выполнение всего объема практических заданий. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде контрольной работы (теста).

Цели освоения дисциплины:

1. формирование у студентов системы важнейших теоретических знаний, необходимых будущему педагогу-психологу для понимания сущности и путей решения проблем лиц с отклонениями в развитии;

2. достижение студентами соответствующего уровня профессионально-педагогической компетентности, позволяющей интегрировать профессиональные теоретические знания, практические умения и профессионально значимые качества.

3. формирование гуманистически ориентированного профессионального мировоззрения будущего педагога, понимающего и принимающего проблемы людей с ограниченными возможностями;

4. формирование профессионального интереса к кругу проблем специальной психологии;

Ориентируясь на тесную связь данного курса с дисциплинами медицинского и психологического циклов, программа ставит перед собой следующие

Задачи:

−ознакомить студентов с актуальными аспектами проблемы нарушений в развитии, определить социальную значимость данной проблемы;

−раскрыть этиопатогенез и клиническую картину различных нарушений в развитии;

−изучить специфику двигательных, речевых и психических нарушений у различных категорий детей с ОВЗ;

−наметить стратегию коррекционно-педагогического воздействия, определить ее роль и значение в системе комплексного восстановительного лечения психофизических недостатков в развитии.

Актуальность проблематики курса

неоспорима в связи с ростом численности детей с ограниченными возможностями здоровья.

По данным всемирного доклада об инвалидности, который состоялся в г. Женева, в 2011г. В странах мира более миллиарда человек живут с какой-либо формой инвалидности; из них почти 200 миллионов испытывают серьезные трудности в функционировании. Цель «Конвенции о правах инвалидов» (КПИ), принятой Организацией Объединенных Наций в 2006 году, состоит «в поощрении, защите и обеспечении полного и равного осуществления всеми инвалидами всех прав человека и основных свобод, а также в поощрении уважения присущего им достоинства». Конвенция отражает основной сдвиг в глобальном понимании проблемы инвалидности и мер реагирования на нее.

По оценкам, более миллиарда человек, или около 15% населения мира (согласно оценке глобальной численности населения 2010 года), живут с какой-либо формой инвалидности. Это более высокий показатель, чем предыдущая оценка, выполненная Всемирной организацией здравоохранения в 1970-х годах и составлявшая 10%.

Также актуальность курса подтверждается действиями со стороны государства в отношении лиц с ОВЗ.

В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье 24 Конвенции говорится о том, что в целях реализации права граждан на получение образования государства-участники обязаны содействовать развитию системы инклюзивного образования. С 2008 года инклюзивное образование является одним из приоритетных направлений развития образования в РФ и регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года. Согласно статье 2 пункту 24 данного закона инклюзивное образование представляется как “обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей”.