1. Підготовчий етап.

У нових умовах розвитку суспільства головною метою навчальних закладів стали пошуки шляхів формування та розвитку особистості на основі збереження загальнолюдських цінностей та природних можливостей учнів. Орієнтація навчання на можливості й потреби учнів, на виявлення і розвиток інтересів, нахилів і здібностей кожного учня забезпечується впровадженням профілізації навчання, удосконаленням навчально-виховного процесу та змісту освіти. Тому не тільки фактичні знання основ наук стають предметом загальних зусиль учителів, а, насамперед, розкриття і розвиток ціннісних пріоритетів учнів, побудова освітнього процесу як шляху до самоосвіти та самореалізації кожної людини через подолання усталених стереотипів, застарілих підходів. Ціннісні орієнтири формуються і розвиваються в ціннісному ставлення до учня, до її потреб, оточення.

В „Основних орієнтирах виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України”, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31 жовтня 2011р. № 1243, перелічені цінності, що характеризують ставлення особистості до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе. Система цінностей і якостей особистості формується і розвивається через її власне ставлення:

- ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;

- ціннісне ставлення до людей;

- ціннісне ставлення до природи;

- ціннісне ставлення до мистецтва;

- ціннісне ставлення до праці;

- ціннісне ставлення до себе.

Анотація

Однією з актуальних проблем сучасної науки є проблема ціннісних орієнтацій молоді. Ця тема достатньо складна, включає дослідження ряду аспектів, а саме: вікові психологічні особливості молоді, соціологічні проблеми освіти і виховання, вплив колективу, сім'ї та інше. Події 80-90-х років XX століття, розпад СРСР, проголошення і розбудова незалежної України не могли не вплинути не тільки на економічні та політичні відносини, а й на систему цінностей. Минуле отримало якісно нову оцінку: виявилося, що безліч людей протягом тривалого часу віддавали свої знання, енергію, навіть інколи саме життя заради примарної мети.

Таким чином, дослідження системи цінностей та ціннісних орієнтацій особистості, груп, соціальних верств в нових історичних умовах є дуже важливим, так як дозволяє науково керувати соціальними, соціально-психологічними процесами в суспільстві. Молоді, в тому числі студентській, належить особлива роль у суспільстві, адже саме її представники сьогодні це керівники держав, урядів, науковці, економісти, юристи і т. д. - те покоління, яке буде творити історію завтра. І тому від того, якими є цінності і ціннісні орієнтації сучасної молоді, залежить її майбутнє і майбутнє суспільства в цілому. Тому дослідження цієї проблеми є дуже актуальним на сучасному етапі. В умовах певної кризи соціальних ідеалів, зневіри частини населення у оптимістичні перспективи для України і світу в цілому дуже важливим є виховання молоді на засадах тих суспільно-корисних цінностей, які є загальнозначущими.

В наш час змінюються погляди на освіту і процес навчання. Вносяться корективи до програм з різних предметів. Механічне заучування матеріалу стало поступатись осмисленню основних ідей та законів.

Великим успіхом останнім часом користуються інноваційні методи навчання. Традиційні форми проведення навчальних занять вже не можуть повною мірою сприяти засвоєнню навчальної інформації і використовувати її при вирішенні конкретних професійних задач. Тому активніше впроваджуються інноваційні методи навчання: ділові та рольові ігри, кейс-методи, рішення проблемних ситуацій, тренінги і т. д. Застосування даних методів у процесі засвоєння навчальної дисципліни розвиває активність студента самостійно знаходити необхідну інформацію при вирішенні поставлених завдань.

Розвиток виховання цінностей учнів насамперед передбачає впровадження в начальну практику гуманістичного принципу освіти, коли в центрі навчально-виховного процесу знаходиться особистість учня з її потребами, інтересами і можливостями, а вчитель з набором педагогічних форм, методів і засобів виконує «екрануючу» функцію, щоб не допустити згубної дії зовнішніх чинників на виховання цінностей учнів.