2.1.1.Общая педагогика

Тема 1. Педагогика как область научного знания. Категориальный аппарат педагогической науки.

Педагогика как наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим поколение. Педагогика как междисциплинарная область человеческого знания. Педагогика как прикладная дисциплина, функция которой состоит в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук и адаптированных к решению задач, возникающих в сфере образования или воспитания. Педагогика как относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения.

Объект и предмет науки. Объект и предмет педагогики.

Научные (теоретические) и практические задачи, решаемые педагогикой. Функции педагогической науки: общетеоретическая, прогностическая и практическая (прикладная, преобразовательная) функции.

Понятия житейские и научные. Житейские понятия как понятия, в которых отражен эмпирический опыт. Научные понятия как результат теоретических исследований, в которых находит отражение обобщенное представление о категории педагогики – наиболее общие и существенные понятия, выражающие свойства и отношения педагогической действительности.

Понятийный аппарат педагогики как упорядоченная и строгая совокупность категорий, понятий и терминов, используемых в педагогике.

Фундамен­тальные категории (основные понятия педагогики) — «воспитание», «обуче­ние», «образование». «Воспитание» как всеобщая категория, исторически включающая в себя «обуче­ние» и «образование». «Обучение» как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика. «Образование» как ценность развивающегося человека и общества; как процесс обучения и воспитания человека; как результат последнего и как система.

Развитие как процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

Система педагогических наук – шесть основных традиционных отраслей: общая педагогика (общие основы педагогики, теория обучения (дидактика), теория воспитания и управление образовательными системами); история педагогики; сравнительная педагогика; возрастная педагогика (преддошкольная (ясельная) и дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика взрослых и андрогогика); специальная педагогика (дефектология) (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия); частные, или предметные, методики.

Список рекомендуемой литературы:

ОСНОВНАЯ:

1. Смирнова, H.Г. Педагогика / H.Г. Смирнова. – 2-е изд., доп. – Кемерово : КемГУКИ, 2010. – 124 с. – ISBN 5-8154-0053-x ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227873

2. Мильситова, С.В. Педагогические теории, системы и технологии : учебное пособие / С.В. Мильситова. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. - 198 с. - ISBN 978-5-8353-1202-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232374

3. Педагогика: учеб. для студ. вузов, обуч. по пед. специальностям / Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2010. – 432с.

4. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов непед. профиля / В.А. Сластенин, В.П. Каширин.-8-е изд., стер.. – М.: Академия, 2010. – 480 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Столяренко, А.М. Общая педагогика : учебное пособие / А.М. Столяренко. – М. : Юнити-Дана, 2006. – 480 с. – ISBN 5-238-00972-0 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83027 (21.10.2014).

2. Титов, В.А. Общая педагогика. Конспект лекций: учебное пособие / В.А. Титов. – М. : А–Приор, 2008. – 271 с. – (Конспект лекций). – ISBN 978-5-384-00092-1; То же [Электронный ресурс]. -URL: http:// biblioclub.ru/index.php?page= book&id=56302 (21.10.2014).