Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину

ПЛАН

.

1.

Місце педагогіки в системі наук про людину.

2.

Предмет педагогіки та її основні завдання.

3. Основні педагогічні поняття.

4. Джерела педагогіки.

5. Структура педагогічної науки.

6. Методи педагогічного дослідження.

1. Педагогіка в системі наук про людину

Термін “педагогіка” походить від грецьких слів “пайдос” (діти) і “аго” (веду) і в

буквальному перекладі означає дітоведення.

Сучасне трактування поняття „педагогіка” має кілька аспектів.

Перш за все, педагогіка як галузь гуманітарного знання входить до складу загальної

культури людства у вигляді педагогічної культури людини.

Найпоширенішим є тлумачення педагогіки як науки про виховання чи навіть галузі

людинознавства. Педагогіка пізнає і поліпшує способи взаємодії людей у цілісній єдності

природного, суспільного та індивідуального. Будує свої рекомендації на грунті філософських та

інших знань.

Педагогіка може розглядатися як аналог поняття „виховання” тобто , як практична

діяльність людини по передачі досвіду старших поколінь до молодших. Ця діяльність може бути:

а) стихійна, побутова, бо кожна людина повчає ( навчає і виховує) інших: вдома – дітей,

рідних, на роботі – співробітників, на лавочці – перехожих;

б) організована, цілеспрямована професійна діяльність спеціально підготовлених людей –

педагогів.

У цьому контексті можна говорити про розвиток педагогіки від народного досвіду до

вершин педагогічної майстерності і мистецтва виховання.

Починаючи з ХVІІІ століття, коли з’явились навчальні заклади, де готували педагогів,

педагогіка стала навчальною дисципліною, яка включає теоретичний та практичний аспекти

навчання і виховання.

Педагогіка – наука особлива, вона виконує не лише теоретико–пізнавальні функції, а й

функції прикладного мистецтва. А.С.Макаренко порівнював діяльність педагога і актора.

К.Д.Ушинський проводив паралель між педагогікою і медициною, стверджував, що педагогіка не

стільки наука, скільки мистецтво – „найобширніше, складне, найвище і найнеобхідніше з усіх

мистецтв”. 1

Педагогіка як мистецтво займається пошуком ефективного розв’язання педагогічних

завдань, розвитком індивідуальної педагогічної майстерності кожного вчителя.

Важливо розрізняти педагогіку як науку з педагогікою як мистецтвом, але не слід їх

протиставляти, бо в єдності вони служать основній меті – формуванню особистості.

2. Предмет педагогіки та її завдання

Педагогіка, як і всяка інша наука, має предмет і об'єкт вивчення, завдання, категоріальний

апарат, методи дослідження. Як наука людинознавча, педагогіка вивчає людину, але не прямо, як

це робить психологія чи фізіологія, а опосередковано, через людські взаємини. Об'єктом

дослідження у педагогіці є педагогічний процес, умови його організації та здійснення,

формування особистості та колективу у взаємозв'язках і стосунках з педагогами у цьому процесі.

Педагогічна наука вивчає виховання як суспільне явище, досліджує його закономірності і

принципи, зміст, форми і методи, узагальнює передовий педагогічний досвід, прогнозує

результати педагогічного процесу. Це і складає її предмет у цілому.

Поняття “предмет” і “об’єкт” дослідження не є тотожними. Найчастіше “об'єкт” – поняття

більш широке, більш загальне. У предметі об'єкт вивчення конкретизується. Наприклад, об'єкт

дослідження – процес розвитку пізнавального інтересу молодших школярів, предмет – педагогічні

умови ефективного застосування народознавчого матеріалу та навчальної гри у розвитку

пізнавальних інтересів молодших школярів.

У процесі суспільного розвитку випливають основні теоретичні та практичні проблеми, які

педагогічна наука покликана розв’язувати, їх ще називають завданнями наукового дослідження.

Основні завдання педагогіки на сьогодні:

1Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання.– Вибр.тв.: В 2–х т. – Т.1. – .205.

– вивчення суті і закономірностей розвитку і формування особистості у процесі навчання і

виховання;

– визначення цілей і завдань навчання і виховання;

– розробка змісту навчання і виховання в умовах індивідуалізації та диференціації;

– дослідження форм і методів виховання і навчання, педагогічних технологій , що

забезпечують демократизацію і гуманізацію цих процесів.