3. Педагогика с точки зрения гуманистического подхода к развитию.

Гуманистическая психология —направление в психологии, признающее своим глав­ным предметом личность как уникальное, открытое возможностям, ищущее смыслов и ценностей, творческое духовное начало.

Квинтилиан исповедовал принципы гуманистической ненасиль­ственной педагогики. Он обосновал и применял в своей педагогической практике три метода обучения и воспитания: подражание, наставление и упражнение.

Главное – благополучие всех отдельно взятых людей.

Отсутствие насилия.

Цель – личностный рост. Учение должно быть для себя.

Представители Г. Оллпорт, Г. А. Мюррей, Г. Мэрфи, К. Роджерс, А. Маслоу предметом психологических исследований счи­тают здоровую творческую личность человека. Целью личности является само­осуществление, самоактуализация, рост конструктивного начала чело­веческого «Я». Человек открыт миру, наделен потенциями к непрерыв­ному развитию и самореализации. Любовь, творчество, рост, высшие ценности, смысл — именно эти и близкие им понятия характеризуют базисные потребности человека.

4. Принципы и правила дидактики.

Дидактика – чему учить и как учить.

Ян Амос Коменский – изложил основные идеи педагогики в работе «Великая дидактика».

Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения:

• Главное не предмет, а личность

• Ученик – субъект обучения

• Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью и личностью

• Главное – научить мыслить причинно

Принцип сознательности и активности:

• Показывать важность и перспективность деятельности

• Опираться на интересы учащихся

• Создавать условия для применения знаний на практике

• Приучать действовать самостоятельно, пресекая подсказки, простой пересказ, копирование

Принцип наглядности:

• Наглядность не цель, а средство обучения и развития мышления

• При возможности задействовать зрение, слух, осязание, обоняние, вкусовые ощущения

• Предмет запоминается легче, чем их словесные образы

• С возрастом наглядность должна становиться символической

Принцип систематичности и последовательности:

• Весь учебный материал должен быть разделен на блоки

• Использовать схемы, планы, обобщающие таблицы

• Каждый урок – логическое продолжение предыдущего

• Использовать опорные конспекты

Принцип научности:

• Обучать на основе новейших достижений науки

• Использовать общеупотребительные научные термины

• Формировать диалектический подход

• Поощрять исследовательскую работу, знакомить с научными методами

Принцип доступности:

• Организовывать обучение сообразно возрасту учащихся

• Ясность изложения и качество речи учителя

• Учитывать возможности и жизненный опыт учащихся (использовать простые аналогии для объяснения сложного)

• Доступность –не легкость учения, а процесс раскрытия непонятного через понятное

Принцип прочности:

• Не перегружать память в ущерб мышлению (материал для запоминания включать в короткие ряды, контролировать все, что отвлекает)

• Препятствовать сохранению в памяти неверной информации

• Приучить использовать справочники; новое связывать со старым

• Бороться с ленью, загружать учащихся в полную силу

Принцип связи теории с практикой:

• Практикой доказывать необходимость научных знаний

• Приучать применять знания на практике

• Знакомить с практикой

• Связывать обучение с перспективами развития, получения профессии