Заключение

В современном мире очень важны знания и умения личности. Школа – это самый первый и основной этап получения этих знаний, именно поэтому необходимо постоянно совершенствовать деятельность образовательных учреждений. В школах должны быть соблюдены законы и моральные устои общества.

Ребенок в школах должен чувствовать себя комфортно, персонал учреждения должен поддерживать подрастающее поколение и позволять им развиваться как личность, помогать решать проблемы и всесторонне развивать.

В результате пройденной практики можно сделать вывод, что ГБОУ СОШ №1450 находится на высоком уровне в плане профессионализма и обеспеченности. В данном учреждении уделяется особое внимание личностному развитию ребенка, организовано множество дополнительных кружков и занятий, которые помогают развивать ребенка.

В учреждении стабильная организационно-управленческая структура, которая за много лет существования школы усовершенствовалась и на данным момент функционирует достаточно эффективно.

Цель прохождения практики была достигнута посредством решения следующих задач:

1. Были изучены сферы направленности деятельности учреждения. Можно сказать, что система налажена эффективно работает. Работа персонала разграничена по возрастной принадлежности воспитанников, что правильно, так как в каждом возрасте свои индивидуальные потребности и желания, и если всех смешать, то ребенку будет некомфортно обучаться.

2. Рассмотрена организационная структура учреждения. Управленческие решения и порядок подчинения регламентируются в Положениях Учреждения, что позволяет увидеть общую картину. На практике такие положения строго выполняются и контролируются.

3. Изучить финансовое обеспечение и статьи движение денежных средств. Учреждение работает за счет субсидирования, каждая статья расходов учитывается. Школа сдает ежегодный отчет о финансово-хозяйственной деятельности, в котором прописываются все потраченные средства.

В процессе прохождения учебной практики мне удалось сформировать такие компетенции как учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, что помогло мне освоить исполнительно-распорядительную(ПК-24, ПК-25) и организационно-управленческуя(ПК-2) деятельность.

Воспитательная работа и социально-педагогическое сопровождение представляют собой системную деятельность по воспитанию, развитию и сопровождению обучающихся и основных участников образовательного процесса, подчиненную единой методологии имеющей согласованные и целесообразные методы и формы работы, данная система отличается комплексом взаимосвязанных направлений, выраженных в исходной концепции программы развития школы.

Под «воспитательной системой» в школе понимается сложноорганизованная система, состоящая из основных компонентов (концепция программы развития, участники образовательного процесса, взаимодействие как системообразующая деятельность, сотворчество, самоуправление, инновационное развитие), которые создают совокупность благоприятных педагогических условий, обеспечивающих высокий уровень конкурентоспособности участников образовательного процесса.

Основным критерием эффективности воспитательной системы является достижение конкурентных способностей обучающихся, педагогов, родительской общественности в процессе их взаимодействия. Целью воспитания в школе является повышение качества воспитательной работы, обеспечивающее высокий уровень конкурентоспособности выпускника школы в современном мире.

В соответствии со стратегическими целями концепции программы развития сформулирована основная задача воспитания: способствовать развитию универсальных компетенций обучающихся. Спланированы мероприятия с обучающимися, родительской общественностью, педагогическим коллективом.

Проанализировав представленные основополагающие документы можно сделать вывод: все имеющиеся в учреждении документы имеют общие принципы, подчиненные единой методологии, концепцию функционирования, имеющую согласованные и целесообразные формы и методы работы, критерии и индикаторы для оценивания.

Реализуемое содержание воспитывающих влияний урочной и внеурочной деятельности в полной мере соответствует планируемому и содержанию компонентов ГОС, связанных с реализацией воспитательной функции образования. Просматривается соответствие между содержанием нормативных актов к целям, задачам воспитательной деятельности. В школе разработаны и утверждены нормативные документы, регламентирующие воспитательную деятельность. Планирование внеурочной деятельности осуществляется на основе проблемно-ориентированного анализа. Базовые критерии развития воспитательной работы в полной мере реализуются в программно-целевом режиме.

Мероприятия, запланированные в плане, реализуются в полной мере. Внеурочная деятельность обучающихся организована по воспитательным модулям – тематическим периодам. 

Основную роль в жизни ребенка помимо родителей играет образование. Школа – это самая первая ступень развития личности, поэтому очень важно, чтобы система обучения и вне учебная деятельность была на высоком уровне, отношение преподавателе и другого персонала создают характер ребенка, поэтому необходимо подбирать высококвалифицированный персонал, который сможет помочь ребенку воспитать в себе положительные качества.