- •2)Тест на восприятие "коробочка форм".
- •3) Тест на восприятие детей 5 - 5,5 лет. "Эталоны" л.А. Венгера
- •Особенности развития внимания .
- •Особенности развития памяти .
- •1) Тест на память детей 3 - 5 лет. "10 предметов"
- •Особенности развития мышления и воображения дошкольника.
- •Диагностика развития мышления.
- •1) Субтест . Недостающие детали
- •2) Тест перцептивное моделирование" л.А. Венгера.
- •3) Тест «Невербальная классификация».
- •Диагностика воображения дошкольника.
- •1)Тест на воображение детей 5 - 7 лет. "Придумай игру".
- •2) Тест на воображение ребенка. "Нарисуй что нибудь" т.Д. Марцинковской.
- •3) Тест на воображение ребенка. "Придумай рассказ" р.С. Немова.
- •Особенности развития речи у дошкольника.
- •Диагностика развития речи дошкольника.
- •Особенности развития эмоционально- волевой сферы дошкольника.
- •1. Эмоциональная сфера
- •Диагностика эмоционально- волевой сферы дошкольника.
- •3. Тест тревожности – сказкотерапия Луиза Дюс.
- •Особенности развития самосознания дошкольника.
- •Диагностика самосознания дошкольника.
- •1. Методика понимания и использования в речи
- •2. Методика изучения развития образа себя у ребенка раннего возраста «Зеркало»
- •3. Методика изучения представлений ребенка раннего возраста о себе, через параметры самоузнавания и самоназывания
- •4. Методика изучения особенностей самоотношения, самооценки и половой идентичности у ребенка дошкольного возраста
- •5. Методика изучения временной перспективы
- •Особенности нравственного развития детей дошкольного возраста.
- •Диагностика социально- нравственного развития дошкольника. Диагностика социально-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста
- •Развитие общения детей дошкольного возраста.
- •Диагностика развития общения дошкольника.
- •1) Методика “маски” (Социометрическое исследование)
- •3) Тест «Рисунок семьи». Особенности детско- родительских взаимоотношений в дошкольном возрасте.
- •3. Выделяют восемь типов родительской любви на сочетание трех спектров отношений:
- •Диагностика отношений в семье.
- •Нарушения во взаимоотношениях между воспитателем и воспитанником в мдоу.
Диагностика отношений в семье.
Методика проведения рисуночного теста человека:
Проводится индивидуально или в малой группе
(2–3 человека, т. к. необходимо фиксировать комментарии испытуемого, а по завершению задания уточнить: возраст, пол (если это не ясно из рисунка, черты характера, род занятий, что любит, и что не любит, о чём мечтает, что ожидает его в будущем и т. п.
2. Возраст – начиная с 4-х лет.
3. С помощью чего – простой или цветные карандаши (по выбору) .
4. Лист бумаги (формат А4) кладут перед испытуемым вертикально.
Методика проведения теста - рисунок семьи
1. Проводится индивидуально или в малой группе (2 – 3 человека, т. к. необходимо наблюдать за последовательностью рисования членов семьи и фиксировать комментарии испытуемого, а по завершению задания уточнить – кто изображён, чем занимается.
2. Для более достоверного исследования необходимо выполнить 2 или 3 рисунка семьи:
- рисунок семьи;
- рисунок семьи животных (Инструкция: «Нарисуйте семью, состоящую из животных, так, чтобы все члены семьи были разными животными») ;
- динамический рисунок семьи (чтобы каждый что-то делал).
3. Возраст – начиная с 4-х лет.
4. С помощью чего – простой или цветные карандаши (по выбору) .
5. Лист бумаги (формат А4) кладут перед испытуемым горизонтально.
Анализ результатов.
1. Состав семьи – реальный или нет (уточняется с помощью уточняющих вопросов в процессе рисования или после того) .
2. Взаимное расположение.
3. Особенности изображения.
4. Деятельность членов семьи (чаще всего – в динамическом рисунке семьи, но возможно и по другим) .
5. Выбор животного, в виде которого изображён член семьи (по рисунку семьи животных) .
Нарушения во взаимоотношениях между воспитателем и воспитанником в мдоу.
Нарушения могут происходить как по объективным, так и по субъективным причинам.
Объективные причины - например, недобросовестное отношение воспитателей к своему делу, их низкая квалификация. В этом случае вряд ли удастся что-либо изменить, и лучший выход - забрать ребенка из детского сада и подыскать другой.