- •2)Тест на восприятие "коробочка форм".
- •3) Тест на восприятие детей 5 - 5,5 лет. "Эталоны" л.А. Венгера
- •Особенности развития внимания .
- •Особенности развития памяти .
- •1) Тест на память детей 3 - 5 лет. "10 предметов"
- •Особенности развития мышления и воображения дошкольника.
- •Диагностика развития мышления.
- •1) Субтест . Недостающие детали
- •2) Тест перцептивное моделирование" л.А. Венгера.
- •3) Тест «Невербальная классификация».
- •Диагностика воображения дошкольника.
- •1)Тест на воображение детей 5 - 7 лет. "Придумай игру".
- •2) Тест на воображение ребенка. "Нарисуй что нибудь" т.Д. Марцинковской.
- •3) Тест на воображение ребенка. "Придумай рассказ" р.С. Немова.
- •Особенности развития речи у дошкольника.
- •Диагностика развития речи дошкольника.
- •Особенности развития эмоционально- волевой сферы дошкольника.
- •1. Эмоциональная сфера
- •Диагностика эмоционально- волевой сферы дошкольника.
- •3. Тест тревожности – сказкотерапия Луиза Дюс.
- •Особенности развития самосознания дошкольника.
- •Диагностика самосознания дошкольника.
- •1. Методика понимания и использования в речи
- •2. Методика изучения развития образа себя у ребенка раннего возраста «Зеркало»
- •3. Методика изучения представлений ребенка раннего возраста о себе, через параметры самоузнавания и самоназывания
- •4. Методика изучения особенностей самоотношения, самооценки и половой идентичности у ребенка дошкольного возраста
- •5. Методика изучения временной перспективы
- •Особенности нравственного развития детей дошкольного возраста.
- •Диагностика социально- нравственного развития дошкольника. Диагностика социально-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста
- •Развитие общения детей дошкольного возраста.
- •Диагностика развития общения дошкольника.
- •1) Методика “маски” (Социометрическое исследование)
- •3) Тест «Рисунок семьи». Особенности детско- родительских взаимоотношений в дошкольном возрасте.
- •3. Выделяют восемь типов родительской любви на сочетание трех спектров отношений:
- •Диагностика отношений в семье.
- •Нарушения во взаимоотношениях между воспитателем и воспитанником в мдоу.
3) Тест «Рисунок семьи». Особенности детско- родительских взаимоотношений в дошкольном возрасте.
Детско-родительские отношения — это активное взаимодействие родителя и ребенка, которое имеет ряд характеристик:
-относительная непрерывность и длительность во времени;
-эмоциональная значимость для ребенка и родителей; амбивалентность в отношениях;
-изменяемость отношений в зависимости от возраста ребенка;
-потребность родителей в заботе о ребенке;
-принятие родителями на себя ответственности за ребёнка;
2. Детско-родительские отношения зависят от родительской позиции, которая определяет тактику поведения родителей во взаимодействии с ребенком, т. е. реализуется посредством выбранного стиля воспитания.
Оптимальная родительская позиция отвечает следующим характеристикам: адекватностью, динамичностью, прогностичностью;
3. Выделяют восемь типов родительской любви на сочетание трех спектров отношений:
-действенная любовь (симпатия, уважение, близость) ;
-отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция с ребенком) ;
-действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения) ;
-любовь по типу снисходительного отстранения: (симпатия, неуважение, сильная межличностная дистанция) ;
-отвержение (антипатия, неуважение, большая межличностная дистанция) ;
-презрение (антипатия, неуважение, малая межличностная дистанция) ;
-преследование (антипатия, уважение, близость) ;
-отказ (антипатия, уважение и большая межличностная дистанция) .
Критерии родительских отношений:
Принятие – отвержение». Принятие: родитель уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему. Отвержение: родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает его.
«Кооперация» – родитель заинтересован в делах и планах ребёнка, старается во всем помочь ему. Высоко оценивает его интеллектуальные и творческие способности, испытывает чувство гордости за него.
«Симбиоз» – родитель не предоставляет ребенку самостоятельности, постоянно ощущает тревогу за него, как маленького и беззащитного.
«Авторитарная гиперсоциализация» – родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха.
«Маленький неудачник» – в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Ребёнок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Взрослый старается оградить ребёнка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.
Результаты проведённого исследования позволили сделать вывод о том, что к особенностям детско-родительских отношений в дошкольном возрасте можно отнести:
1) недостаточное общение в семье;
2) отсутствие эмоциональной теплоты;
3) неприятие ребенка родителями или семьёй;
4) восприятие ребенка своей семьи как недостаточной (ущербной) ;
5) неприятие ребенка родителями как личность.