- •1 Вопрос: Объект , предмет и отрасли педагогики.
- •2.Методы научно-педагогического исследования.
- •3. Основные понятия педагогики: образование, воспитание, обучение.
- •4.Федеральный государственный образовательный стандарт, федеральные государственные требования, образовательная программа, примерная основная образовательная программа.
- •5.Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования.
- •6.Педагогический работник. Общая характеристика педагогической профессии.
- •7.Педагогическая деятельность и мастерство.
- •8.Профессионально- педагогическая культура педагогического работника.
- •9. Развитие, социализация и воспитание личности.
- •10.Сущность социализации и ее стадии.
- •11.Социальная поддержка в процессе воспитания.
- •12.Адаптация и дезадаптация в социальном развитии.
- •13.Сущность, профилактика и коррекция девиантного поведения.
- •14.Образовательная деятельность. Образователная организация. Структура ситстемы образования в рф.
- •15.Функции федеральных образовательных стандартов.
- •16.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-фз «Об образовании в рф» о требованиях к реализации образовательных программ.
- •17.Отношения в сфере образования, участники образовательных отношений. Участники отношений в сфере образования.
- •18.Педагогический процесс. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.
- •21 Сущность, функции и структура в целостном педагогическом процессе
- •19.Педагогический процесс как целостное явление. Методологические основы процесса обучения.
- •4 Целостность педагогического процесса
- •Методологические основы процесса обучения
- •20.Движущая сила процесса обучения.
- •22 Движущая сила учебного процесса
- •21.Логика учебного процесса и этапы усвоения знаний.
- •23 Логика учебного процесса
- •Этапы усвоения знаний
- •22.Виды обучения.
- •23.Закономерности и принципы обучения. Тема 9 Закономерности и принципы обучения
- •1 История проблемы
- •24.Содержание образования как основа базовой культуры личности. Закон «Об образовании в рф» о требованиях к содержанию образования. Статья 14. Общие требования к содержанию образования
- •25.Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
- •26.Формы обучения.
- •27.Методы и технологии обучения.
- •28.Сущность, закономерности и принципы воспитания.
- •29.Воспитание детского коллектива и личности в коллективе.
- •5.4. Воспитание личности в коллективе
- •30.Методы и технологии воспитания.
- •31.Технология игры и коллективного дела. Технология коллективного творческого дела (ктд)
- •Условия педагогического успеха коллективного творческого дела
- •Стадии коллективного творческого дела (ктд) (по методике и.П. Иванова)
- •32.Педагогические технологии и мастерство педагогического работника.
- •33.Технология конструирования и осуществления педагогического процесса.
- •40.Государственная регламентация образовательной деятельнсти ( лицензирование, аккредитация, контроль).
- •41.Основные функции управления внутри образовательной организации.
- •42.Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
- •43.Аттестация педагогических работников. Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность
- •I. Общие положения
- •II. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности
- •III. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории
- •44.Кейс- задание.
6.Педагогический работник. Общая характеристика педагогической профессии.
Педагогический работник- это лицо, которое занимается практической деятельностью на профессиональной основе по воспитанию и образованию обучающихся
Педагогическая профессия– профессия группы «человек-человек», относится к классу преобразующих и управляющих профессий одновременно. Основное содержание – взаимоотношения с людьми. Ведущая задача – понять общественные цели и направить усилия других людей на их достижение. Педагогическая профессия по природе своей имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. Основные функции педагогической профессии: адаптивная (связана с приспособлением воспитанника к конкретным требованиям данного общества) и гуманистическая (связана с развитием его личности, творческой индивидуальности).
7.Педагогическая деятельность и мастерство.
Педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправить их на всесторонне развитие и совершенствование личности, формирование ее мировоззрения, способностей, потребности в социально значимой деятельности.
К основам педагогического мастерства относятся: профессионально-педагогические знания; гуманистическая направленность; педагогическая техника; опыт осуществления профессионально-педагогической деятельности; личность педагога.
Педагогическая деятельность– особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности.
8.Профессионально- педагогическая культура педагогического работника.
способ творческой самореализации личности преподавателяпрофессиональной школы в разнообразных формах педагогической деятельности и общения, направленныхна освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий.
9. Развитие, социализация и воспитание личности.
Развитие - целенаправленный процесс количественных, качественных изменений и преобразований в личности, ведущих к повышению уровня ее развитости. Основными составляющими развития выступают социальное, культурное, интеллектуальное, физическое и профессиональное развитие, развитие способностей (творческих, организаторских, управленческих, педагогических и пр.), соответствующих познавательных, деловых, волевых, физических и профессиональных качеств. Показателем развития выступает развитость личности - результат степени реализации своих возможностей человеком.
воспитание — деятельность, направленная на развитие личности (её отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения) и формирование определённых установок, принципов, ценностных ориентаций
Социализация — это процесс получения человеческим индивидом навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. В отличие от других живых существ, чьё поведение обусловлено биологически, человек как существо биосоциальное нуждается в процессе социализации. Первоначально социализация индивида обычно происходит в семье, а уже потом вне её.
Социализация – усвоение человеком ценностей, норм, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу и усвоение ребенком социальных норм).