5."Солнышко"

Один человек становится в центре и закрывает глаза. Это "солнце". Группа ("планеты") становится на том расстоянии, на котором им комфортно. Также можно принимать различные позы. Затем "солнце" открывает глаза и смотрит на образовавшуюся картинку. После этого человек, стоящий в центре может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы комфортно ему. В результате все видят реальную и желаемую картину отношений группы к человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.

Не стоит ограничиваться только предложенными нами советами. Используйте на "огоньках" всевозможные игры и тренинги, которые помогут вам добиться решения тех педагогических задач, которые вы ставите на проведение "огонька". Нет норм проведения "огонька". Все зависит от вашей фантазии, от вашего мастерства.

Помните:

1. "Огонек" должен иметь определенную длительность, которая определена заранее, он не должен длиться бесконечно.

2. "Огонек" - это форма задушевной, искренней беседы, а она не должна сопровождаться сумрачной обстановкой. Не обязательно дожидаться поздней ночи и сидеть у еле горящей свечи. Для "огонька" можно выбрать просто очень красивое спокойное место, где каждому будет уютно, приятно и комфортно говорить.

3. "Вечерний огонек" - это один из моментов, который готовит детей ко сну. Не стоит делать завершение "огонька" в развлекательном ключе.

4. Каждый "огонек" требует подготовки. Ведь каждый "огонек" должен стать незабываемым и единственным в своем роде.

Формы огоньков.

• Огонёк – знакомство (расскажи мне о себе, письмо самому себе…)

• Огонёк – анализ

• Огонёк тематический

• Огонёк – проблема (горячий стул, волшебный стул…)

• Прощальный огонёк (расскажи мне обо мне, мне нравится в тебе, мне не нравится в тебе, я советую тебе…)

Чтобы вечерний «Огонёк» проходил с пользой постарайся соблюдать следующие условия:

1. Регулярно, без пропусков проводи «Огонёк», соблюдай его регламент.

2. Не забудь приготовить того, кто будет вести «Огонёк», посоветуй, как лучше начать разговор, на что обратить внимание.Внимательно и чутко следи за ходом разговора, слушай каждое высказывание. Умей вовремя задать вопрос, обратить внимание на самые важные моменты, помоги ребятам сделать из собственных высказываний правильные выводы.

3. Поддерживай оптимистический тон в разговоре, говорите больше о положительном, чем о плохом.

4. Избегай назидательного тона. Чаще обращайся к ребятам с вопросами: «Как думаете вы? Ваше мнение?».

5. Готовься к разговору, – анализируй дела, подумай о примерах, которые ты будешь использовать для того, чтобы направить разговор в нужное русло, создать у ребят правильную оценку

Легенда об орлятском круге

В былые времена, в старинные годы... Давным-давно... Жили на берегу моря люди. Это было племя красивых и сильных людей, любящих жизнь и красоту, любящих друг друга... Но ничто не длится долго. Пришла война. Пришла необходимость всем мужчинам уйти воевать. А как же любимые женщины, матери, сестры, дочери. Не забрать их с собою... И тогда все мужчины, чтобы не мерзли их любимые, сложили посреди пещеры свои горящие сердца. И ушли... Ушли воевать, защищать свой дом, свои семьи. Сердца горели ровным и теплым огнем. Но ворвался злой ветер, и начал тушить сердца мужские. И тогда женщины, дочери, матери, сестры встали в круг вокруг горящих сердец и загородили их от ветра. Много они простояли, но защитили сердца от ветра. А когда мужчины вернулись домой, то были встречены своими любимыми. И вот с тех пор повелась традиция - вставать в круг, который и назвали впоследствии «Орлятским». Встают в этот круг только самые близкие друзья. Встают не просто так. Встают, чтобы поговорить, пообщаться. Сказать друг другу что-то самое сокровенное, самое важное. В «Орлятском» кругу есть свои традиции и свои законы:

Слева друг и справа друг,

Чуть качнулся Орлятский круг.

Тут лишь о главном услышишь слова.

Руки в размахе крыльев орла:

Справа на плечи, а слева на пояс.

Тихо звучит о серьезном твой голос.

Круг неразрывный нельзя разорвать.

В центр, лишь прощаясь, можно ступать.

Эти правила объясняются очень просто: Правая рука лежит на плече соседа справа, чтобы ты знал, что в трудную минуту ты всегда можешь опереться на своего друга. Левая рука лежит на поясе соседа слева, чтобы твой друг всегда был уверен в твоей поддержке. Когда хочешь выйти из круга, или войти в него, то дождись окончания разговора или песни и сделай это так осторожно, чтобы злой ветер не смог ворваться в круг и затушить горящие Орлятские сердца, лежащие в центре круга. Потому и нельзя топтаться в центре - кто же ходит по сердцам.

А когда уезжают друзья, то сумки и чемоданы ставятся в центр круга, чтобы увезти с собою частицу большого отрядного сердца, бьющегося ровно и горящего большим теплым огнем

ФОРМЫ АНАЛИЗА ДНЯ И ПЕРИОДОВ СМЕНЫ

Рассматривая день как временной промежуток, включающий в себя и быт, и отношения, и дела, и замыслы, уча­стники анализа различают в дне те моменты, которые вызывают у них отношения четырех типов: 1 - сделано, 2 - одобряю, 3 - критикую, 4-предлагаю.

Каждому участнику предлагается ответить на следующие вопросы:

• Что значит этот день для меня и для моего отряда?

• Что я сделал для отряда, лагеря сегодня?

• Что я одобряю в дне и почему?

• Что я критикую в дне и почему?

• Что я предлагаю?

Для вожатых мы предлагаем следующую схему анализа дня:

1. Как осуществились намеченные на день задачи?

2. Выполнен ли план работы на день?

3. Что наиболее удалось? Почему?

4. Какие недочёты были? Почему?

5. Каким было настроение ребят?

6. Произошли ли какие-либо изменения в коллективе отряда? Что на это повлияло?

7. Кто из ребят обратил на себя особое внимание? В чём?

8. Что нового этот день дал Вам как вожатому? О чём заставил задуматься?

9. Задачи на следующий день.

Черно-белый и цветной кадр дня

Участникам даётся возможность сфотографировать два события, произошедшие за день. Один кадр должен быть черно-белым (события с эмоционально отрицательной окраской), а другой цветным (события с эмоционально положи­тельной окраской). Причём, каждый участник должен описать, что изображено на кадре.

Например.

Цветной кадр: «День, ярко светит солнце, мы с подружкой качаемся на качелях».

Черно-белый кадр: «Утро, в комнате открыта дверь, на пороге стоит вожатый и кричит: «Подъём!»

Метод незаконченного предложения

Участникам предлагается закончить предложение:

- хороший детский лагерь - это ...

- если бы я был начальником лагеря, то непременно ...

- когда я вижу вожатого, идущего навстречу, то ...

- самое главное в жизни нашего отряда-это ...

- в нашем лагере больше ценится ...

- больше всего меня радует (огорчает) ...

Преимущество этого метода состоит в том, что он позволяет получить первую, самую естественную реакцию, затронуть аспекты и ситуации, которые в форме вопроса звучат надуманно. Вре­мя на ответ от 15 секунд до 1 минуты.

Пять пальцев

Этот способ проведения итогов занимает 5 минут. Посмотри на ладонь и подумай, глядя на нее:

- мизинец (М) - «мыслы>: какие знания, опыт я сегодня приобрёл?

- безымянный (Б) - «близка ли цель?»: что я сегодня сделал для достижения своей цели?

- средний (С) - «состояние души»: каким было моё настроение? От чего оно зависело?

- указательный (У) - «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?

- большой (Б) - «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?

Чёрный и белый камень

Заранее готовятся чёрные и белые камушки или квадратики из цветной бумаги по количеству участников. Чёр­ный камень символизирует эмоционально отрицательную окраску дня в целом; белый камень - эмоционально положи­тельную оценку. Участникам необходимо оценить прожитый день и в зависимости от того, какие события преобладали в дне выбрать цвет камня, объяснив свой выбор. Преобладающий цвет явно продемонстрирует групповую оценку прожи­того дня.

Рисуночные методы

Детям всегда интересно работать с яркой, красочной визуальной информацией. При работе с рисуночными мето­дами задача каждого ребёнка, выбрать тот рисунок, который соответствует его настроению и внутреннему состоянию на данный момент.

РОЖИЦЫ

Детям нужно найти среди этих весёлых и симпатичных рожиц ту которая соответствует его внутреннему состоя­нию, и объяснить почему. (Предлагаются рожицы с разным выражением , разным настроением)

ДЕРЕВО

Посмотрите на это интересное дерево. На нём сидят человечки. Некоторые улыбаются и болтают ногами. Кто-то пытается залезть на дерево, а кто-то падает. Предложите своим ребятам подумать и найти себя здесь. Каким он был сегодня? Испуганным мальчиком, который пытался спрятаться за широкий ствол или, победителем и стоял на самой верхушке? А как вы сами себя сегодня чувство­вали? Где ваше место на этом дереве?

Можно предложить ребятам найти своё место на карте или на глобусе. Это может быть настоящая карта или та, которую вы нарисуете сами, и на ней будут очень интересные и загадочные места: Мыс Надежды, Долина Смеха, Озеро Страха, Пустыня Одиночества, Сад Любви. (СМ. ниже)