Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета

Кафедра психологии и педагогики

Формирование готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности

курсовая работа

Исполнитель:

Храмцов Д.А.

31И группа, ФЕМИ

Научный руководитель:

Домчук В.М.,

ст. преподаватель кафедры ПП

Нижний Тагил

2014

Оглавление

Введение 4

Глава 1. Теоретические аспекты профессиональногосамоопределения учащихся 6

1.1 Проблема профессионального самоопределения в психолого-педагогических исследованиях 6

1.2 Психолого-педагогические особенности юношеского возраста 11

1.3 Формирование готовности к профессиональному самоопределению в юношеском возрасте 17

2.1 Методы диагностики 25

2.2 Результаты и интерпретация данных 27

2.3 Рекомендации по формированию готовности к профессиональному самоопределению в юношеском возрасте 29

Заключение 31

Список литературы 32

Приложение 34

Введение

Человек является саморегулирующейся, динамической системой, это означает, что он постоянно развивается, приобретает новые качества, обеспечивающие ему достаточно широкие возможности профессионального самоопределения.

Тема профессионального самоопределения не утрачивает своей актуальности. Н. С. Пряжников указывает на невозможность дальнейшего развития общества без специального внимания к проблеме профессионального самоопределения.

В отечественной психологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме. Это ставшими классическими исследования в области профессиональной ориентации и профконсультирования (Е. А. Климова, А. Е. Голомшток, Л. А. Йовайши, С. Н. Чистяковой). Особенностью всех этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения.

Для теоретического анализа представляются особо интересными работы зарубежных исследователей в области профессионального самоопределения таких, как А. Маслоу, Дж. Голланда, Э. Берна, Д. Сьюпера, Э. Гинзберга и др.

Объект исследования – процесс определения готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности.

Предмет исследования – особенности формирования готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности.

Гипотеза исследования: готовность к профессиональному самоопределению будет сформирована, если в процессе ее формирования использовать метод проектов.

Цель исследования – выявить особенности формирования готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности.

Задачи исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.

2. Изучить психолого-педагогические особенности юношеского возраста.

3. Раскрыть способы формирования готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности.

4. Разработать рекомендации по формированию готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности

Методы исследования: анализ литературы, тестирование, анкетирование, методы математической обработки.