- •Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся начальных классов
- •Методика «Беседа о школе»
- •Задание на выявление уровня моральной децентрации
- •Приложения 3 Анкета для оценки уровня школьной мотивации н. Лускановой
- •Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
- •Моральная дилемма
- •Методика «Какой я?» (модификация методики о.С.Богдановой)
- •Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по э.Туриэлю в модификации е.А.Кургановой и о.А.Карабановой, 2004)
- •«Лесенка» (составитель в.Г.Щур)
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная н.В. Кулешовой
- •Методика “Изучение саморегуляции” (по у.В. Ульенковой)
- •Проба на внимание (п.Я. Гальперин, с.Л. Кабыльницкая)
- •«Анкетирование учащихся» (по н.Ю. Яшиной)
- •Методика «Кодирование»
- •Методика «Выделение существенных признаков»
- •Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по а.Р. Лурия, л.С. Цветковой)
- •Исследование способности к умозаключению детей от 7 до 10 лет
- •Для детей от 10 лет
- •Методика «Рукавички» (г.А. Цукерман)
- •Задание «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитекторстроитель»)
- •1. Низкий уровень: узоры не построены или непохожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера.
- •Методика «Кто прав?» (методика г.А. Цукерман и др.)
- •3. Высокий уровень: ребенок демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое мнение.
- •Приложение 19
- •Методика «Ваза с яблоками»
- •(Модифицированная проба ж.Пиаже; Флейвелл)
- •Методические рекомендации
Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся начальных классов
Показатели |
Класс |
Методика |
Сроки проведения |
Ответственный |
|
||||
Мотивация, внутренняя позиция |
1
|
«Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина) (приложение 1) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
Нравственно-этическая позиция |
Задание на норму справедливого распределения по Ж.Пиаже (приложение 2) |
апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
Мотивация |
2 |
«Анкета для оценки уровня школьной мотивации» (по Н.Г.Лускановой) (приложение 3) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
Нравственно-этическая позиция |
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи по Ж.Пиаже (приложение 4) |
апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
Внутренняя позиция |
3 |
«Какой Я?» (модификация методики О.С.Богдановой) (приложение 5) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
Нравственно-этическая позиция |
Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004) (приложение 6) |
апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
Внутренняя позиция |
4 |
Методика самооценки «Лесенка» (составитель В.Г.Щур) (приложение 7) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог |
Нравственно-этическая позиция |
«Что такое хорошо и что такое плохо» (приложение 8) |
апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
Мотивация |
«Анкета для оценки уровня школьной мотивации» (по Н.Г.Лускановой) (приложение 3) |
апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
|
||||
- регулятивные УУД |
1 |
Методика «Изучение саморегуляции» (по У.В.Ульенковой) (приложение 9) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
2 |
«Проба на внимание (буквы)» (П.Я.Гальперин) (приложение 10) |
сентябрь |
педагог-психолог / учитель |
|
3 |
«Проба на внимание (текст)» (П.Я.Гальперин) (приложение 10) |
сентябрь |
педагог-психолог / учитель |
|
4 |
«Анкетирование учащихся» (сост. Н.Ю.Яшина) (приложение 11) |
апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
- познавательные УУД |
1 |
Методика «Кодирование» (11-й субтест Д.Векслера в версии А.Ю.Панасюка) (приложение 12) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
2 |
Методика «Выделение существенных признаков» (приложение 13) |
сентябрь |
педагог-психолог / учитель |
|
3 |
Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по А.Р.Лурия, Л.С.Цветковой) (приложение 14) |
сентябрь |
учитель |
|
4 |
Исследование способности к умозаключению Методика «Простые аналогии» (приложение 15) |
сентябрь |
педагог-психолог / учитель |
|
- коммуникативные УУД |
1 |
Методика «Рукавички» (Г.А.Цукерман) (приложение 16) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
2 |
Методика «Дорога к дому» (приложение 17) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
3 |
Методика «Кто прав?» (приложение 18) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
4 |
Методика «Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж.Пиаже) (приложение 19) |
сентябрь, апрель |
педагог-психолог / учитель |
|
|
||||
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов |
1, 2, 3, 4
|
Математика, русский язык, чтение, окружающий мир (карта оценки) |
сентябрь |
учитель |
Математика, русский язык, чтение, окружающий мир (карта оценки) |
апрель |
учитель |
||
1, 2, 3, 4
|
Стартовое, текущее, тематическое, промежуточное, рубежное оценивание |
в течение года |
учитель |
|
1, 2, 3, 4 |
Итоговые комплексные работы |
апрель |
Заместитель директора по УВР, НМР |
|
Приложение 1