Оглавление

1. Понятие нормы и отклонения в развитии личности ребенка

1. Понятие нормы и отклонения в развитии человека

2. Общие вопросы методологии и методики статистической оценки распространения нарушений развития личности. Клинико-нозологическое направление в современной классификации нарушений развития личности ребенка

3. Специфика личностных нарушений ребенка в дошкольном и школьном возрасте

2.Возрастные ситуационно-личностные реакции

1. Характерологические и патохарактерологические реакции. Критерии диагностики, их типология, клиническая и возрастная динамика

2. Личностные нарушения, свойственные преимущественно детям. Гипердинамический синдром у детей, клиническая и возрастная динамика

2.3. Личностные нарушения, свойственные преимущественно подросткам. Трудный подросток: определение подростка, стадии подросткового возраста, защиты и фантазии подростка с позиций понимания динамики развития

3.Процесс идентификации в психологии личностных нарушений у детей и подростков. Патологические и защитные идентификации

1. Патологические и защитные идентификации, их роль для формирования патологии личности и характера

2. Влияние ранних объектных отношений и отношений привязанности для возникновения личностных нарушений у детей и подростков. Расстройства привязанности детского возраста

1. Акцентуации характера в детско-подростковом возрасте, их роль в формировании личностных нарушений

4 Социально-психологические аспекты личностных нарушений у детей и подростков. Детско-родительские отношения и психогенез личностных нарушений

4.1. Социальные аспекты проблемы личностных нарушений ребенка в современном обществе. Об агрессивности несовершеннолетних, социально-психологические факторы агрессивного поведения. Роль телевидения, порнографии, средств массовой информации в генезе социальной агрессии

2. Семья, ее роль в происхождении, формировании и предупреждении личностных нарушений у детей и подростков. Типы воспитания в семье. Роль контакта ребенка с матерью для развития личности

3. Личностные нарушения как защита ребенка от внутрипсихических конфликтов

5. Основные психотерапевтические и коррекционные методы в работе с детьми и подростками с личностными нарушениями

5.1. Основные психотерапевтические и коррекционные методы, используемые в работе с детьми и подростками с личностными нарушениями

5.2. Индивидуальная психотерапия с детьми и подростками с личностными нарушениями

3. Психодинамическая психотерапия нарушенного поведения у детей и подростков

4. Групповая и семейная работа при личностных нарушениях в детско-подростковом возрасте

5. Игровая, поведенческая, когнитивная психотерапия при личностных нарушениях у детей и подростков. Невербальные взаимодействия в совместной психотерапии матери и младенца

6. Терапевтический материал, используемый в работе с детьми и подростками с личностными нарушениями

1. Терапевтический материал, используемый в психотерапевтической и коррекционной работе с детьми и подростками. Методологические особенности анализа детской вербальной (интервью) и невербальной (рисунки) продукции. Игровой и творческий материал. Аспекты регрессии в клинической ситуации

2. Фантастический мир ребенка и подростка. Детские сновидения

7.Невербальные коммуникации в работе с детьми с личностными нарушениями

1. Методики и техники невербальных коммуникаций в работе с детьми с нарушениями психологического развития и отклонениями поведения

1. Психотерапия детей с личностными нарушениями, которые не умеют играть

7.3. Коммуникация без слов. Использование игровой те­рапии как метод невербального взаимодействия с неговорящими детьми

8. Работа с семьями детей и подростков с личностными нарушениями

8.1. Формы и методы работы с семьями детей и подростков с личностными нарушениями

8.2. Методики и техники психотерапевтической работы при нарушениях детско-родительских отношений в семье