4. Результаты педагогической деятельности
Результатом своей деятельности я считаю динамику качества знаний учащихся за 5 лет моей педагогической деятельности. Подтверждением эффективности моей педагогической деятельности является тот факт, что в обучаемых мною коллективах достаточно высокий и стабильный уровень качества образования по химии в среднем от 50 до 67%. Научились объективно оценивать свою работу в 8-х классах - 50% учеников, во 9-х - 55%, в 10-х - 70%, в 11-х классах - 95%. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности сформирована в 8-х классах у 48% учеников, во 9-х - у 65% , в 10-х классах - у 80%, а в 11-х – у 93%.
В своей педагогической деятельности использую различные виды диагностики, выявляя динамику обученности учащихся, что дает возможность своевременно отследить качественные изменения в развитии учащихся, скорректировать их и спланировать дальнейшую работу.
Осуществляю контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных методов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий.
Основываясь на данных степени обученности по химии 8-11 классов (по В.П.Смирнову) в межаттестационный период, их анализе можно сделать вывод, что степень обученности классов по химии возросла (таблицы 1-5, диаграммы 1-5) и соответствует требованиям ГОС.
Динамика уровня обученности по химии учащихся 8-11 классов за межаттестационный период 2008-2013 учебные года положительная и позволяет сделать вывод о результативности проводимой работы (таблица 6).
Таблица 1. Степень обученности учащихся 8 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
8 классы |
Учебный год |
Количество учащихся |
СОК |
2008-2009 |
98 |
66,25 |
|
2009-2010 |
109 |
66,8 |
|
2010-2011 |
108 |
68 |
|
2011-2012 |
108 |
62,2 |
|
2012-2013 |
95 |
67,3 |
Диаграмма 1. Степень обученности учащихся 9 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Таблица 2. Степень обученности учащихся 9 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
9 классы |
Учебный год |
Количество учащихся |
СОК |
2009-2010 |
99 |
49,6 |
|
2010-2011 |
99 |
48,3 |
|
2011-2012 |
71 |
56,2 |
|
2012-2013 |
113 |
55,6 |
Диаграмма 2. Степень обученности учащихся 9 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Таблица 3. Степень обученности учащихся 10 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
10 классы |
Учебный год |
Количество учащихся |
СОК |
2008-2009 |
68 |
56,4 |
|
2010-2011 |
52 |
57,7 |
|
2011-2012 |
64 |
54,7 |
|
2012-2013 |
64 |
56,7 |
Диаграмма 3. Степень обученности учащихся 10 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Таблица 4. Степень обученности учащихся 11 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
11 классы |
Учебный год |
Количество учащихся |
СОК |
2008-2009 |
68 |
56,4 |
|
2009-2010 |
52 |
57,7 |
|
2011-2012 |
64 |
54,7 |
|
2012-2013 |
64 |
56,7 |
Диаграмма 4. Степень обученности учащихся 11 классов по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Таблица 5. Мониторинг уровня обученности учащихся по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Параллель
Учебный год |
Степень обученности учащихся (по В.П.Смирнову) |
||||
2008-2009 |
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
8 класса |
66,25 |
66,8 |
68 |
62,2 |
67,3 |
9 класса |
|
49,6 |
48,3 |
56,2 |
55,6 |
10 классы |
44,85 |
|
56,4 |
58,8 |
58,5 |
11 классы |
56,4 |
57,7 |
|
54,7 |
56,7 |
Диаграмма 5. Мониторинг уровня обученности учащихся по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Таблица 6. Динамика уровня обученности учащихся по параллелям за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Параллель
Учебный год |
Динамика уровня обученности учащихся по химии |
||||
2008-2010 |
2009-2011 |
2010-2012 |
2011-2013 |
За межаттестационный период 2008-2013 |
|
8 |
+0,55 |
+1,2 |
-5,8 |
+5,1 |
+1,05 |
9 |
― |
-1,3 |
+7,9 |
-0,6 |
+6,0 |
10 |
― |
+11,55 |
+2,4 |
-0,3 |
+13,65 |
11 |
+1,3 |
― |
-3,0 |
+2,0 |
+0,3 |
Основываясь на данных итоговой успеваемости в 8-11 классах, их анализе, и результатах итоговой аттестации в 9, 11 классах можно сделать вывод, что степень обученности классов по химии за межаттестационный период с 2008-2013 гг. возросла (таблицы 7, 9 и диаграммы 7,9). Небольшой спад качества образования определенной параллели учащихся, на мой взгляд, связан с недостаточно выраженными коммуникативными действиями, которые обеспечивают социальную компетентность школьников. Поэтому учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми выражены недостаточно. Это отражается на качестве образования в целом и в частности по химии.
На диаграммах 1-5 видно, что наибольший пик успешности приходится на 8 класс, ниже всего результаты в 9 классах. Это объясняется тем, что в курсе химии 9 класса закладываются все основные темы и фундаментальные законы. Школьникам подчас сложно справиться с таким объемом информации. Кроме этого, наибольшее затруднение вызывает решение задач по химии, которое напрямую связано с непосредственным применением математических и физических знаний и умения интерпретации этих знаний на уроках химии. Это говорит о недостаточной сформированности у некоторых школьников метапредметных умений и навыков.
Результатом своей деятельности также считаю высокий процент выбора предмета «Химия» для сдачи экзамена в ходе государственной итоговой аттестации выпускников 9 классы (в традиционной форме) и выпускников 11 классов в виде ЕГЭ (таблицы 7 и 8).
Таблица 7. Численность учащихся 9 классов, сдающих экзамен по химии
Количество учащихся |
Учебный год |
|||
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
Количество учащихся |
99 |
99 |
71 |
113 |
Количество сдающих экзамен |
31 |
20 |
20 |
24 |
Процент сдающих |
31,3 |
20,2 |
28,2 |
21,2 |
Таблица 8. Численность учащихся 11 классов, сдающих ЕГЭ по химии
Количество учащихся |
Учебный год |
|||
2008-2009 |
2009-2010 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
Количество учащихся |
68 |
52 |
64 |
64 |
Количество сдающих экзамен |
19 |
22 |
21 |
21 |
Процент сдающих |
27,9 |
42,3 |
32,8 |
32,8 |
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классах (таблица 9, диаграмма 6) являются подтверждением эффективности моей педагогической деятельности. Качество образования учащихся 9 классов по химии в межаттестационный период с 2008-2013 гг. высокое. Динамика уровня обученности положительная +17,48.
Таблица 9. Результаты итоговой аттестации по химии в 9-х классах за межаттестационный период
Параллель Учебный год |
Уровень обученности учащихся по химии |
|||
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
9А |
85,71% |
100% |
25% |
88,89% |
9Б |
100% |
100% |
100% |
100% |
9В |
100% |
100% |
100% |
87,5% |
9Г |
30% |
100% |
|
100% |
Итого |
74,19% |
100% |
85% |
91,67% |
Диаграмма 6. Результаты итоговой аттестации по химии в 9-х классах за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Успешную сдачу ЕГЭ по химии также считаю положительным результатом свой деятельности. Результаты ЕГЭ (таблица 10, диаграмма 7) выше некоторых средних показателей. Так, в 2013 году средний балл по России 67,8 баллов, по Свердловской области 57,2 баллов, средний результат моих учеников 59,38 баллов. Минимальный порог преодолели 100% выпускников 2013 года.
Таблица 10. Результаты ЕГЭ по химии за межаттестационный период 2008-2013 учебные года
Террито-риальность сдачи ЕГЭ по химии |
Результаты экзамена по химии (первичный балл/вторичный балл) |
||||
2008-2009 |
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
Российская Федерация |
не подсчиты-вался |
не подсчиты-вался |
32,1 / 58,0 |
33,4 / 55,5 |
46,7 /67,8 |
Свердловская область |
29,38 / 50,41 |
29,85/ 50,91 |
30,8 / 52,68 |
33,02/55,08 |
35,1 /57,2 |
МАОУ – СОШ №7 |
30,39 / 51,39 |
31,7 / 52,7 |
― |
34,05/56,05 |
39,19/59,38 |
Диаграмма 7. Результаты ЕГЭ по химии за межаттестационный период