2.2. Роль творчих колективів в становленні творчої особистості дітей та підлітків

Творчі колективи мають дуже вагомий вплив на розвиток особистості.

 Взагалі динамізм, притаманний сучасній цивілізації, швидка зміна техніки і технології в усьому світі, інтелектуалізація праці, гуманізація та демократизація суспільства зумовлюють зростання соціальної ролі особистості з високим рівнем інтелектуального розвитку і творчих можливостей, здатної до плідної, продуктивної праці, тобто особистості творчої, неординарної.

Творча особистість – це внутрішній вияв людської неповторності, індивідуальності, унікальності, таланту, добропорядності, непересічності, здатності до створення самої себе, до самосприяння як найголовнішої ознаки у ланцюгу «самостійностей», до самореалізації, самоздійснення, готовності до самоуправління як власного перетворювача зовнішніх вимог на контрольовану рівновагу внутрішнього світу, до накопичення досвіду індивідуальної поведінки. Набуття такого досвіду відіграє важливу роль у становленні творчої особистості.

Видатний педагог В. Сухомлинський називає творчість сутністю життя у світі знань і краси. І хоча він не давав у своїх працях визначення особистісної творчості, найціннішим є те, що творчість він розглядав як діяльність, у якій розкривається духовний світ особистості, своєрідний магніт, що притягує людину до людини [30, с. 400].

Участь дитини в творчих колективах має вагоме значення в розвитку її

22

особистості. Бажаючи розвинути у дітей певні задатки та здібності, батьки з раннього віку відводять своїх дітей до творчих колективів, де з ними займаються спеціалісти з певного напрямку художньо-естетичної діяльності, таким чином даючи дітям можливість розширити можливості соціалізації. Деякі діти залучаються в колективі в шкільному віці, коли вже відчувають нагальну потребу займатися тим чи іншим видом діяльності і бачать, що порівняно з однолітками, їхні здібності розвинені більше. Деяких дітей та підлітків приводять в колективи дорослі, звернувши увагу не тільки на здібності дитини, а й на те, що вони значно перевищують можливості середнього підлітка, тобто підходять під поняття «обдарованість».

Творчі колективи дають змогу обдарованим дітям проявити свої творчі здібності, втілити свої мрії, більше часу проводити зі своїми однолітками або навіть знайти нових друзів, що в подальшому житті може вплинути на професійну орієнтацію підлітка і, як наслідок, отримати відповідну професію.

23

Розділ 3. Дослідницько-експериментальна робота з вивчення особливостей організації участі школярів в Всеукраїнському конкурсі талантів «Чисті Роси» та організації позакласної роботи в Чистоводненській ЗОШ І –ІІ ступенів

3.1. Умови підготовки і проведення шкільного туру Всеукраїнського конкурсу талантів «Чисті Роси»

Основним показником роботи школи з обдарованими дітьми є участь та результативність у Всеукраїнському фестивалі-конкурсі «Чисті роси», який проходить за певним Положенням (додаток 4).

Всеукраїнський фестиваль дитячої та юнацької творчості "Чисті роси" проводиться в рамках Всеукраїнського огляду художньої творчості дітей та юнацтва "Таланти твої, Україно" і започатковується з метою виявлення талановитих і обдарованих дітей та молоді у різних видах мистецтва (хореографічне, циркове, театральне та образотворче мистецтво, музичне виконавство, літературна та композиторська творчість, декоративно-ужиткове мистецтво, художні ремесла, кінотворчість, тележурналістика) та сприяння подальшому розвитку їх обдарувань, залучення юних аматорів до активної участі у мистецькому житті країни та формування творчої еліти України.

Завданнями цього конкурсу є:

• патріотичне виховання дітей та молоді засобами українського мистецтва;

• виявлення і підтримка кращих дитячих та молодіжних художніх колективів і окремих виконавців;

• удосконалення системи науково-методичного та організаційного керівництва процесом художньої творчості, залучення митців, професійних виконавських колективів до творчої співпраці з юними аматорами, надання їм фахової допомоги;

• підвищення професійного та педагогічного рівня керівників дитячих і молодіжних художніх колективів;

24

• узагальнення та поширення кращого досвіду роботи з дитячими та молодіжними художніми колективами та виконавцями;

• пошук нових форм і методів роботи з ними.

В конкурсі можуть приймати участь учні загальноосвітніх, професійно-технічних і позашкільних навчальних закладів , від 6 років, також конкурс має три вікові категорії, щоб конкурсанти були на рівні зі своїми суперниками та почували себе комфортно у відношенні до інших учасників, перша категорія - від 6 до 10 років; друга - від 11 до14 років; третя - від 16 до18 років.

Учасники можуть проявити себе в таких номінаціях, як художнє виконавство, образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво, художні ремесла, хореографічне, театральне мистецтво, для цього спочатку треба заповнити анкету учасника. Кожен з учасників на свій виступ має певну кількість часу, в зв’язку з номінацією. Наприклад, тривалість виступу в номінації «циркове мистецтво» –10 хвилин, «кіномистецтво» – 10 хвилин, «образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво, художні ремесла» просто показують свої роботи журі, а журі вже оцінює роботи по окремим критеріям; номінація «літературна творчість» - 10 хвилин, номінація «театральне мистецтво» - 30 хвилин тощо.

Підсумки фестивалю проводяться на кожному етапі. Колективи, виконавці, які стали переможцями 2-го етапу, запрошуються для участі у заключному Гала-концерті. Журі визначає Гран-прі фестивалю і Лауреатів у кожній номінації та в кожній віковій групі.

Учасники нагороджуються відповідними дипломами, переможці - спеціальними призами.