18

Содержание Цели учебной ознакомительной (концентрированной) практики ……………….3 Задачи учебной ознакомительной (концентрированной) практики ……….…..3 Место практики в структуре ООП подготовки бакалавра ………………………..3 Формы проведения учебной практики …………………………..…………………4 Место и время проведения практики ………………………………………………5 Компетенции студента, формируемые в результате прохождения практики …..5 Структура и содержание учебной ознакомительной практики ……………….....8 7.1.Структура практики ………………………………………………………………….8 7.2. Содержание практики………………………………………………………………..8 8. Профессионально-ориентированные и научно-исследовательские технологии, используемые на учебной практике второго курса (ознакомительной) ……………10 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике………………………………………………………………………………….12 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) ………………………12 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики ………………14 11.1. Основная литература ………………………………………………………………14 11.2. Дополнительная литература ………………………………………………………15 11.3. Периодические издания …………………………………………………………...16 11.4. Интернет-ресурсы ………………………………………………………………….16 11.5. Методические указания по практике ……………………………………………..17 11.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникативных технологий……………………………………………………………………………………24 12. Материально-техническое обеспечение практики …………………………………25

1. Цели учебной ознакомительной (концентрированной) практики

Целями учебной ознакомительной практики второго курса являются:

- изучение организационно-педагогических условий осуществления коррекционного (логопедического) процесса в школьном образовательном учреждении (речевая школа, школьный логопункт);

- приобретение первичных профессионально-педагогических умений будущего конкурентоспособного логопеда школ;

- изучение особенностей функционирования логопедического кабинета школьного образовательного учреждения, речевой школы и нормативно-правовых документов, регулирующих его деятельность, а также формирование у студентов целостного представления о коррекционном (логопедическом) процессе современной школы;

- ознакомление с особенностями и содержанием деятельности логопеда на логопункте и «Речевой школы»; анализу различных сторон деятельности логопата и логопеда;

- формировать умения наблюдать, анализировать и оценивать коррекционный (логопедический) процесс школы и умение обрабатывать и обобщать полученную в ходе наблюдений информацию.

2. Задачи учебной ознакомительной практики

Задачами учебной практики бакалавров второго курса (ознакомительной) по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование » с профилем подготовки «Образование лиц с нарушениями речи» являются:

• углубление и конкретизация полученных теоретических знаний в процессе их применения в работе с детьми, имеющими сложности овладения русским языком;

• совершенствование общепедагогических умений и навыков, приобретенных в процессе усвоения программного материала дисциплин педагогического блока;

• развитие профессионального педагогического мышления;

• формирование профессионально-педагогических умений, являющихся базой для овладения специальностью логопеда;

• овладение формами организации работы логопеда с детьми разных категорий в общеобразовательных учреждениях;

• формирование навыков анализа деятельности логопеда общеобразовательной школы, его педагогического опыта;

• воспитание у студентов профессионально значимых качеств личности, уважения к выбранной профессии и активной педагогической позиции;

• воспитание творческого подхода к педагогической деятельности.

Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

• коррекционно-педагогическая;

• диагностико-консультативная;

• исследовательская;

• культурно-просветительская.

и задачами профессиональной деятельности:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

• компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей школьного возраста с нарушениями речи;

• изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация детей школьного возраста с нарушениями речи в школьных образовательных учреждениях;

• построение и корректировка индивидуальной программы коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики детей школьного возраста с нарушениями речи;

в области диагностико-консультативной деятельности

• психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического и речевого развития и образовательных возможностей детей школьного возраста с нарушениями речи;

• оказание консультативной помощи членам семей детей школьного возраста с нарушениями речи по вопросам семейного воспитания;

• в области исследовательской деятельности:

– планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения речи;

• в области культурно-просветительской деятельности:

• формирование общей культуры детей школьного возраста с нарушениями речи;

• пропаганда толерантного отношения к детям школьного возраста с нарушениями речи среди широкой общественности.