Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару

1. Внимательно ознакомится с содержанием задания к семинару.

2. Дополнить конспекты лекций по данной теме, выделить в тексте основное содержание.

3. Изучить основную и дополнительную литературу по теме семинара.

4. Подготовить тезисы выступлений по вопросам семинара.Структура ответа предполагает логически стройное раскрытие содержания вопроса, сущности основных категорий и понятий, выход на практику, в т.ч. военную, а также краткий вывод. Продолжительность ответов на поставленные вопросы задания в пределах 10 минут.

5. По желанию выбрать одну тем рефератов и подготовить реферативное сообщение.

6. Во время самостоятельной работы потренироваться в решении тестов по теме семинара.

Еще Сократ призывал человека познать самого себя. Что это значит? Можно ли жить в обществе и быть свободным от общества? Что составляет личность офицера? Каковы ценности воинской службы? Найти ответы на эти вопросы – цель семинарского занятия.

Вопрос 1. Развитие взглядов на человека в философии и медицине

Особое внимание в ходе подготовки к ответу на первый вопрос семинара следует обратить на уяснение сущности человека, его двойной природы – биологической и социальной. Проблемы становления и развития человека изучает антропология. В курсе философии мы изучаем отдельные проблемы философской антропологии. Философская антропология представлена многими школами и направлениями. Необходимо понять трудности, с которыми столкнулось человечество в вопросе выяснения сущности человека. Для этого необходимо рассмотреть содержание идеалистического и материалистического подходов к анализу человеческой сущности. Для себя необходимо выяснить, что представляет собой антропогенез, антропосоциогенез. Анализируя антропосоциогенез, попытайтесь понять роль социального фактора, социализации в становлении и развитии человека, задайтесь важным для выяснения сущности поставленной проблемы вопросом: возможно ли превращение человеческого дитя в человека при его развитии вне общества (Маугли)? Выясните биологические и социальные предпосылки становления человека. Проанализируйте понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность. Выясните, в чем состоит сходство и различие разных подходов к анализу сущности человека?

Вопросы для самоконтроля

1.Как соотносятся в человеке биологическое и социальное, что из них является определяющим и почему?

2.Какие процессы составляют содержание антропогенеза? Какова роль общества в становлении человека?

3.Каково содержание биологических и социальных предпосылок становления человека?

4.Каково соотношение сознательного и бессознательного в человеческой деятельности?

5.Как взаимосвязаны и оказывают взаимное влияние в человеке духовное и телесное, биологическое и социальное? Какое влияние эти факторы оказывают на выполнение своих обязанностей военнослужащими?

Вопрос 2. Проблемы философской и медицинской антропологии

При подготовке по второму вопросу семинарского занятия следует обратить внимание на содержание философской и медицинской антропологии. Человек представляет собою разумное существо и существует в мире осмысленно, руководствуясь своим взглядом на мир и свое место в мире. Смысложизненность – есть выражение подлинной природы человека. К проблеме смысла жизни обращались мыслители всех времен и народов. Смысл жизни выражает осмысление человеком своей сущности в процессе своего существования. Смысл человеческой жизни непосредственно связан с культурным уровнем индивида, с пониманием им ценностей человеческого бытия. Смысл жизни рассматривается с позиций философии, этики, психологии, медицины, религии. При подготовке к семинару необходимо уяснить содержание и сущность основных концепций смысла жизни, что скрывается за такими понятиями как: гедонизм, эвдемонизм, аскетизм, утилитаризм, прагматизм, этика долга. Человек как существо биологическое не вечен, перед ним, рано или поздно встает проблема завершения земного бытия – смерти. Человек желает быть бессмертным, но для его тела это желание недостижимо. Подумайте над соотношением проблем человеческого бытия и проблем жизни, смерти и бессмертия.

Для будущего военного врача особо важным является уяснение сущности военно-медицинской антропологии и ее содержания для профессиональной деятельности. Военно-медицинская антропология изучает: соотношение гуманизма и вооруженного насилия, воздействие на воинов факторов риска, сущностные силы человека на войне, зависимость боеспособности воинов от их психофизиологического состояния, зависимость боеспособности воинов отих антропологических характеристик (генотипа, социотипа, этнической принадлежности, пола, возраста, конституции и др.), применение медико-антропологических методов исследования в военной медицине и др. Военно-медицинская антропология решает фундаментальные проблемы жизни и смерти, ориентирует военнослужащих на выполнение боевой задачи, не самосохранение с учетом неизбежного риска и самопожертвования.

Вопросы для самоконтроля

1.Как соотносятся природа человека и смысл его существования?

2.Как проблема смысла жизни рассматривалась в истории философии?

3.Что вкладывается в понятие «цель жизни»?

4.В чем смысл концепций смысла жизни: гедонизма, эвдемонизма, аскетизма, утилитаризма, прагматизма, этики долга?

5.Как взаимосвязаны между собой смысл человеческого бытия и проблемы жизни, смерти и бессмертия?

6.В чем разница между философским и биологическим пониманием бессмертия?

7. В чем заключаются содержание военно-медицинской антропологии?