
- •Оглавление
- •I. Цели и задачи изучения дисциплины:
- •II. Место дисциплины в структуре ооп:
- •III. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •IV. Целевая установка и организационно-методические указания
- •V. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •Содержание разделов и тем. Введение
- •Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в культуре.
- •Раздел I. Основы логики.
- •Тема 2. Логика как философская наука.
- •Раздел II. Историко-философское введение.
- •Тема 3. Возникновение философии и ее культурно-исторические типы. Философская мысль России.
- •Раздел III. Учение о бытии, сознании и познании.
- •Тема 4. Философия бытия. Научные картины мира.
- •Тема 5. Проблемы сознания в философии и медицине.
- •Тема 6. Концепции развития. Диалектика как система.
- •Тема 7. Философские проблемы познания. Научное познание. Типы научной рациональности.
- •Раздел IV. Человек в системе социальных связей.
- •Тема 8. Философия человека.
- •Тема 9. Философские проблемы медицины.
- •Раздел V. Социальная философия.
- •Тема 10. Философия общества и его истории.
- •Тема 11. Духовная жизнь общества и деятельность человека.
- •Тема 12. Культура как социальное явление. Проблема культуры в философии.
- •Тема 12. Философские проблемы насилия, войны и армии.
- •Раздел VI. Современная философия: синтез культурных традиций.
- •Тема 14. Современные философские направления.
- •VI. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •VII. Лабораторный практикум - лабораторные работы не предусмотрены.
- •VIII. Практические занятия не предусмотрены:
- •XI. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •XII. Методологические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •XII. Примерная тематика рефератов:
- •IX. Вопросы к экзамену
- •II. План изучения дисциплины по видам учебных занятий
- •III. Литература
- •IV. Организационо-методические указаия, взаимосвязь с другими дисциплинами
- •3.1. Психолого-педагогические рекомендации курсантам по усвоению содержания лекций по гуманитарным дисциплинам.
- •3.2. Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинарам по учебной дисциплине «Философия» Задачи, функции и формы семинара
- •Методика подготовки семинара
- •Методическое руководство подготовкой курсантов к семинару включает в себя:
- •Методика проведения семинара
- •3.3. Методические рекомендации по написанию и оформлению рефератов
- •1. Общие требования к реферату
- •Структура реферата
- •.Техническое оформление реферата
- •Руководство курсантами в процессе подготовки реферата
- •Оценка (рецензирование) реферата
- •Основными критериями оценки реферата являются:
- •План-график подготовки реферата
- •2.9. Образец оформления страницы реферата
- •3.4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы курсантов фпв
- •Организация и поведение самостоятельной работы курсантов по руководством преподавателя
- •Самостоятельная работа курсантов во время экзаменационной сессии.
- •3.5. Методические рекомендации по работе с книгой
- •Консультации
- •3.6. Методические рекомендации по подготовке к экзамену ( зачету) Виды контроля знаний обучаемых и его функции
- •Проведение предэкзаменационных испытаний
- •Методика проведения экзамена
- •Дополнительные вопросы на экзамене
- •4.Задания курсантам по подготовке к семинарам
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Философия и ее роль в обществе.
- •2. Предмет и значение логики во врачебной деятельности, в изучении медицины.
- •3. Формы логического мышления, их применение в медицине.
- •Литература для подготовки к семинару
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Основные понятия и категории
- •Вопрос 1.Философия и ее роль в обществе.
- •Вопрос 1. .Философия и ее роль в обществе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Функции философии
- •Роль философии в подготовке современного военно-медицинского специалиста
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задачи и упражнения
- •Аристотель писал: “Первая философия имеет своим предметом
- •2. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о предмете
- •3. Английский философ и ученый Бертран Рассел, размышляя над
- •4. «Материалистами называются философы, которые признают лишь существование материальных вещей и тел» (Вольф х.).
- •Вопросы самоконтроля по разделу семинара «Предмет и значение логики во врачебной деятельности, в изучении медицины».
- •Вопросы самоконтроля знаний по вопросу семинара «Формы логического мышления , их применение в медицине»
- •Тема: «Законы формальной логики. Доказательство и опровержение»
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Основные законы логики, их применение в медицинской деятельности военного врача и в изучении медицины.
- •2.Доказательстьво, его применение в военной и медицинской практике.
- •3. Опровержение как вид доказательства для борьбы с ложными мыслями (софизмами) и показа логических ошибок (паралогизма).
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •Темы докладов, рефератов и сообщений:
- •Основные формально-логические законы
- •3.Противоречащие (контрадикторные) суждения
- •Закон требует
- •Вопросы для самоконтроля
- •К ультура мышления личности
- •Свойства культурного мышления
- •Вопрос 3. Опровержение как основной вид для борьбы с ложными мыслями (софизмами) и показа логических ошибок.
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Возникновение философии: от мифа к логосу
- •2.Философия и медицина Древней Индии и Китая.
- •4.Средневековая философия и медицина.
- •Литература для подготовки к семинару:
- •9.Лосев а.Ф., Тахо-Годи а.А. Платон. Аристотель. –м., 1993. (серия жзл). Темы рефератов, докладов и научных сообщений
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •Вопрос 1. Зарождение философии и ее типология
- •Важнейшие направления современной философии
- •Вопрос 2. Философия и медицина Древних цивилизаций
- •Вопрос 3. Античная и Средневековая философия и медицина
- •Материалисты Милетской школы
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Философия и медицина эпохи Возрождения:
- •2. Философия и медицина эпохи Нового времени:
- •3. Классическая немецкая философия и философия марксизма:
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, докладов сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Философия и медицина эпохи Возрождения
- •Вопрос 2. Философия и медицина эпохи Нового времени
- •Вопрос 3. Классическая немецкая философия и философия марксизма
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Философская культура Средневековой Руси
- •Вопрос 2. Философская мысль в России в хv111веке
- •Вопросы 3,4. Философская мысль в России в х1х. Религиозная философия в России.
- •Вопрос 5. Марксистско-ленинская философия в России.
- •Вопрос 6. Русская философия, естествознание и медицина в хх- начале хх1 веков
- •Задачи и упражнения
- •Военно-Медицинская академия имени с.М. Кирова
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Бытие, его структура, формы и способы существования.
- •2. Материя и сознание как предельные основы бытия. Развитие бытия.
- •3. Картина мира и мировоззрение человека:
- •4. Философская, религиозная и научные картины мира.
- •5.Медицинская реальность как философская проблема. Литература для подготовки к семинару: а) обязательная:
- •Темы рефератов, докладов сообщений:
- •Основные понятия и категории:
- •Методические рекомендации по подготовке к семинару.
- •Вопрос 1. Бытие, его структура, формы и способы существования
- •Вопрос 2.Материя и сознание как предельные основы бытия. Развитие бытия.
- •Вопрос 3. Картина мира и мировоззрение человека
- •Вопрос 4. Философская, религиозная и научная картины мира.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Вопрос 2. Исторические этапы развития диалектики
- •Вопрос 2 Система принципов диалектики. Эволюционные теории в истории философии и медицины
- •Вопрос 3.Законы диалектики и их методологическое значение для деятельности врача
- •Вопрос 4. Категории диалектики и их роль в развитии естествознания и медицины.
- •Задачи и упражнения
- •1. Какое содержание вкладывается материалистической философией в понятие «бытие»? в каком из приведенных ниже суждений дается правильное определение его понятия?
- •Бытие – это Вселенная.
- •5. Признают ли единство мира последовательные объективные идеалисты и если да, то в чем отличие этого понимания единства мира от материалистического?
- •6.В каком суждении выражено диалектико-материалистическое понимание принципа единства мира?
- •7. Какие из указанных ниже процессов можно отнести к развитию? Аргументируйте свой ответ.
- •8. Укажите для перечисленных ниже явлений противоположности и определите отношение, в котором они рассматриваются как таковые.
- •12. Какими из перечисленных ниже свойств должна обладать связь, чтобы она получила статус закона?
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Основные понятия и категории
- •Методические рекомендации обучающимся по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Философские проблемы познания
- •Вопрос 2. Познание как процесс
- •Вопрос 3. Методы и формы научного познания
- •Вопрос 4. Проблема истины и ее критериев в философии и медицине
- •Задачи и упражнения
- •1. Согласие с каким суждением означает агностицизм?
- •2.«Небо голубое», «Роза красная»
- •3.Среди указанных суждений выделите : а) диалектико-материалистическое; б) прагматическое; в) конвенционалистское; г)принадлежащее эмпириокритицизму.
- •5. Какие из указанных признаков обязательны для научной теории?
- •6. Какие методы познания использовались в следующих случаях?
- •8. Выделите среди указанных методов познания такие, которые
- •3.Возникновение науки и основные стадии ее развития;
- •6. Медицина как наука.
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Темы докладов и научных сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Предмет и функции науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 2. Наука как социальный институт
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 3. Возникновение науки и основные стадии ее развития
- •Особенности средневекового и возрожденческого этапов развития преднаучного знания
- •Научное знание Нового времени. Становление и развитие классической науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •7. В каких аспектах можно вести речь о современной науке?
- •Вопрос 4. Научные традиции и научные эволюции. Типы научной рациональности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема: «Проблема человека и личности в философии и медицине»
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Развитие взглядов на человека в философии и медицине
- •Вопрос 2. Проблемы философской и медицинской антропологии
- •Вопрос 3.Понятие личности. Факторы формирования личности
- •Вопрос 4. Личность врача, особенности ее формирования и развития
- •Задачи и упражнения
- •1.Какие из перечисленных элементов культуры Вы бы отнесли к материальной культуре, а какие – к духовной?
- •2.«…Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей деятельности она есть совокупность всех общественных отношений».
- •3. При рассмотрении проблемы типологии личности на семинарском занятии были высказаны следующие мнения:
- •4. Человек свободен в выборе направления своих действий. Деятельность человека подчинена объективным социальным законам.
- •Литература для подготовки к семинару: а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов и научных сообщений
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •7. Продумать возникшие при подготовке к семинару вопросы, чтобы задать их на семинаре. Основные категории и понятия
- •Вопрос1. Духовность общества как социальный феномен
- •Вопрос 2. Деятельность – основа духовной жизни общества.
- •Вопрос 3. Формы духовно-практическогоосвоения мира
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 4. Глобальные проблемы современности: причины, признаки, классификация, содержание.
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Понятие общества и его сущностные признаки.
- •Вопрос 2. Философский анализ основных сфер общества: материально-производственной, социальной, политической и духовной.
- •Вопрос 4. Теоретические концепции общества. Проблемы информационного и экологического общества.
- •Задачи и упражнения
- •Темы рефератов, докладов и сообщений.
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1.Сущность и основная проблематика философии истории
- •Вопрос 2.Теологические, философские, натуралистические и культурологические концепции истории
- •Вопрос 3. Формационный и цивилизационный подходы периодизации истории.
- •Вопрос 4. Субъекты и движущие силы истории. Исторический прогресс и его критерии.
- •Литература для подготовки к семинару: а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов и научных сообщений
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •7. Продумать возникшие при подготовке к семинару вопросы, чтобы задать их на семинаре. Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Духовность общества как социальный феномен
- •Вопрос 2. Деятельность – основа духовной жизни общества.
- •Вопрос 3. Формы духовно-практическогоосвоения мира
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 4. Глобальные проблемы современности: причины, признаки, классификация, содержание.
- •Задание
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Темы рефератов, докладов и сообщений:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Культура: сущность, содержание, структура типология и функции
- •Вопрос 2. Особенности культуры Запада, Востока и России
- •Вопрос 3. Понятие, структура и основные концепции цивилизации
- •Вопрос 4. Типология цивилизации. Содержание, признаки и перспективы планетарной и русской цивилизации
- •Вопрос 5 Медицина в системе культуры. Культура личности врача
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Проблема насилия в общественной теории и практике.
- •3.Основное содержание социально-философского учения об армии:
- •Темы рефератов , докладов и сообщений
- •Методические рекомендации курсантам для подготовки к семинару
- •Основные понятия и категории
- •Вопрос 1. Насилие как философская и глобальная проблема современности
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопрос 2. Методологические проблемы войны
- •Вопрос 3. Основное содержание социально-философского учения об армии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задачи и упражнения
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Общие черты и особенности Западной философии XX-XXI века.
- •Философия жизни и экзистенциализм.
- •Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, докладов и сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1.Общие черты и особенности западной философии хх-хх1веков.
- •Вопрос 2. Философия жизни и экзистенциализм
- •Вопрос 3. Позитивизм и неопозитивизм
- •Вопрос 4. Феноменология
- •Задачи и упражнения
- •3.1. Планирование тестирования
- •3.2. Организация и проведение тестирования.
- •3.2.1. Подготовка тестирования
- •3.2.2. Ответственность тестирующего
- •3.2.3. Проведение тестирования.
- •1. Последовательность проведения тестирования примерно такова:
- •2. Опоздавшие курсанты
- •3. Правила наблюдения за работой
- •4. Сбор документов тестирования.
- •3.3. Примерный сценарий проведения тестирования Введение
- •3.4. Учет результатов тестирования
- •Вопросы к экзамену по философии
- •7. Критерии оценки знаний, компетенций курсантов в период проведения семинаров и экзамена по учебной дисциплине «Философия»
- •8. Перечень учебной литературы по дисциплине «Философия» а) обязательная
- •Учебная дисциплина «биоэтика» учебная программа
- •I. Целевая установка и организационно-методические указания
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •II. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •III. Содержание разделов и тем
- •Раздел 1. Медицина, этика, право и религия: их взаимосвязь в системе знаний о человеке
- •Тема 1. Природа этического знания: мораль и право
- •Тема 2. Основные понятия и этапы развития биомедицинской этики
- •Тема 3. Уровни этического анализа в биомедицинской этике
- •Тема 4. Формы и правила взаимоотношений врача с пациентом, родственниками и опекунами, средним и младшим медицинским персоналом
- •Раздел 2. Ценности человеческой жизни и права человека
- •Тема 5. Этические проблемы аборта, контрацепции и
- •Стерилизации, новых генных и репродуктивных
- •Технологий
- •Тема 6. "Физика" и "метафизика" смерти
- •Тема 7. Этические проблемы трансплантации
- •Тема 8. Этические проблемы оказания психиатрической помощи, сексологии и спиДа
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Военно-медицинская академия имени с.М.Кирова
- •Тематический план
- •I. Распределение учебного времени по семестрам и видам учебных занятий
- •II. План изучения дисциплины по видам учебных занятий
- •III. Литература
- •IV. Организационно-методические указания,
- •Заведующий кафедрой общественных наук
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Понятия мораль, нравственность и этика: их соотношение. Натуралистическая и религиозная теории происхождения морали:
- •2. Специфика правового регулирования поведения человека. Сущность либеральной трактовки права. Право и этика в медицине:
- •3. Основные этапы развития медицинской этики. Медицинская этика, деонтология, биомедицинская этика, биоэтика:
- •4. Соотношение либеральной и консервативной биоэтики. Их мировоззренческие основания. Биоэтика как институт современного общества:
- •Литература для подготовки к семинару: а) обязательная:
- •Б) дополнительная:
- •Темы рефератов, выступлений и сообщений:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные категории и понятия:
- •Вопрос 1. Понятия мораль, нравственность и этика: их соотношение. Натуралистическая и религиозная теории происхождения морали.
- •Соотношение понятий «этика», «мораль», «нравственность»
- •Добро и зло как основные категории морали. Концепции их происхождения.
- •Добро и зло как основа этических категорий. Природа и содержание добра и зла.
- •Вопрос 2. Специфика правового регулирования поведения человека. Сущность либеральной трактовки права. Право и этика в медицине:
- •Вопрос 4. Соотношение либеральной и консервативной биоэтики. Их мировоззренческие основания. Биоэтика как институт современного общества:
- •Общецивилизационные основания биоэтического знания.
- •Типы этических учений и формы биоэтики.
- •Нравственное богословие Православия и биоэтика.
- •Вопрос 3.Основные этапы развития медицинской этики. Медицинская этика, деонтология, биомедицинская этика, биоэтика.
- •Тесты для самоконтроля
- •3.Мораль- это:
- •Ситуационные задачи для самоконтроля
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Этические теории происхождения морали:
- •2. Этика утилитаризма:
- •3. Деонтологическая этика:
- •4. Принципы биомедицинской этики:
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Б) дополнительная:
- •Темы рефератов, выступлений и сообщений:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Этические теории происхождения морали.
- •Вопрос 2. Этика утилитаризма.
- •Вопрос 3. Деонтологическая этика.
- •Вопрос 4. Принципы биомедицинской этики.
- •Вопросы для самоконтроля
- •6. К формам социальной регуляции поведения человека относятся:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, выступлений и сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Инженерная, патерналистская, коллегиальная и контрактная модели врачевания.
- •Вопрос 3.Правило «не лги» как исходное в медицинской этике.
- •Вопрос 4. Правило конфиденциальности.
- •Вопрос 5. Правило информированного согласия.
- •Вопросы для самоконтроля
- •1. В патерналистской модели главную роль играет:
- •Ситуационные задачи:
- •15. Этические проблемы контрацепции. Стерилизация как вид контрацепции. История вопроса. Виды. Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Моральные аспекты проблем аборта, контрацепции и стерилизации (консервативная и либеральная позиции).
- •Основные моральные позиции по отношению к аборту.
- •Либеральный подход к проблеме аборта.
- •Консервативный подход к проблеме аборта.
- •Вопрос 2. Этические аспекты искусственной инсеминации.
- •Консервативная позиция.
- •Вопрос 3. Этические проблемы экстракорпорального оплодотворения и переноса эмбриона.
- •Либеральная позиция и законы.
- •Вопрос 4. Этические проблемы клонирования , генетической диагностики и лечения.
- •Либеральная позиция.
- •Консервативная позиция
- •История генетических методов и технологий.
- •Либеральная позиция.
- •Консервативная позиция.
- •Тесты для самоконтроля
- •8. Аборт запрещен:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре.
- •Методические рекомендации курсантам для подготовки к семинару
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Различные критерии смерти. Понятие смерти мозга и его варианты.
- •Вопрос 2. Жизнеподдерживающее лечение и отказ от него. Поллиативная помощь. Хосписы: организация и принципы деятельности.
- •Вопрос 3. Понятие эвтаназии: история проблемы. Моральные, правовые и соцуиальные аспекты эвтанизии.
- •Консервативная позиция
- •Тесты для самопроверки
- •7. Активная эвтаназия- это:
- •8. Активная эвтаназия отличается от пассивной:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. История трансплантации
- •4. Этические аспекты трансплантации фетальных органов и тканей. Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, выступлений и научных сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные понятия и категории.
- •Вопрос 1. История трансплантации.
- •Вопрос 2. Моральные проблемы, связанные с пересадкой органов и тканей от живых доноров и от трупа.
- •Вопрос 3. Морально-правовые аспекты продажи и дарения органов. Моральные проблемы разработки искусственных органов и ксенотрансплантации.
- •Моральные аспекты продажи и дарения органов.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1. Трансплантация – это:
- •2. Трансплантация может проводиться без согласия донора, если донор:
- •3. В России пересадка органов:
- •5. Ксенотрансплантация- это:
- •6. Информированное согласие – это:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Темы рефератов, выступлений и научных сообщений
- •16. Тестирование и скрининг на вич в контексте принципа уважения автономии пациента. Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •Основные понятия и категории:
- •Вопрос 1. Патернализм и антипатернализм в истории психиатрии. Этическое и правовое регулирование в психиатрии.
- •Принцип «не навреди» в психиатрии.
- •Защита конфиденциальности психических больных.
- •Вопрос 2. Сексопатология как извращение, требующее лечения и как девиантое секуальное поведение. Либеральная и консервативная позиции.
- •Сексуальные аномалии как девиантное поведение.
- •Вопрос 3. Гомосексуализм и транссексуализм как медицинское и социальное явление. Либеральная и консервативная позиции.
- •Вопрос 4. Спид, спидофобия и требования медицинской этики . Тестирование и скрининг на вич в контексте принципа уважения автономии пациента.
- •Тестирование и скрининг на вич в контексте уважения автономии личности пациента.
- •Спид как ятрогения. Спид и профессиональный риск медицинских работников.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Ситуационные задачи
- •Основные этические принципы
- •Правила проведения испытаний и экспериментов
- •Международный кодекс медицинской этики
- •Этический кодекс российского врача
- •Раздел 1. Общие положения (врач и общество)
- •Раздел 2. Врач и права пациента
- •Раздел 3. Отношения с коллегами и другим медицинским персоналом
- •Раздел 4. Врач и прогресс медицины
- •Раздел 5. Пределы действия этического кодекса, порядок его пересмотра и ответственность за его нарушения
- •Декларация об эвтаназии
- •Критерии оценки знаний обучаемых по учебной дисциплине «Биоэтика»
- •Перечень учебной литератуРы по дисциплине «биоэтика»
Важнейшие направления современной философии
ВОСТОЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ |
Буддизм, Неоиндуизм, Йога, Исламская философия |
ЗАПАДНАЯ ФИЛОСОФИЯ
|
Постпозитивизм, Психоанализ, Структурализм, Прагматизм, Неоклассические направления, Сциентизм, Техницизм, Неотомизм. |
ЭЗОТЕРИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ |
Теософия, Эзотерический буддизм, Суфизм, Учение храма. |
Вопрос 2. Философия и медицина Древних цивилизаций
Философия, врачевание в Древней Индии.(III тысячелетие до н.э. – IV в . н.э.)
Древняя и самобытная цивилизация Индии сложилась в III тысячелетии до н.э. в пределах Индостанского п-ва. В настоящее время здесь располагаютсягосударства: Индия, Пакистан, Бангладеш, Бутан, Непал.
В истории развития как философии, так и врачевания прослеживаются три этапа:1. период хараппской цивилизации (III – II тысячелетие), когда сложились рабовладельческие государства – города Харапия и Мохен Джо даро.2. ведийский период, когда пришли арийские племена (иранцы) (II – I) и началось составление священных текстов Вед, Упанишад.3. классический период (I тыс. до н.э.). Это развитие земледелия, ремесла, Буддизма, успехи в литературе и искусстве. Это начало славы «страны мудрецов».
Всю систему древнеиндийской философии делят на 2 группы:- ортодоксальные ведийские системы шимана, ведания, санкхья, ньяя;- неортодоксальные системы:Чарвана, буддизм, джайнизм, йога, локаята.
Все это показывают материалы археологии, лингвистики. Пересечения племен ведийских, Ариев привело к тому, что в долине Ганга возникают первые государственные образования на основе ведизма, складывается брахматизм, где ассимилировались верования различных этнических групп.
Веды и упанишады. Ведийская культура древняя, но ее влияние на развитие Индии огромно. Гимны ригведы и сейчас учат наизусть, все основные положения индуизма берут свое начало именно там. Некоторые гимны питаются первоосновой философской традиции индуизма. В ригведе 10 книг = 1028 гимнов. Здесь отмечается необходимость поклонения силам природы, идея гармонического соответствия жизни каждого существа ритму бытия. Мифологическая часть ригвед ставила проблемы отношений между богом и человеком. Священные поэты как бы открывали тайну божественного, рассказывали тайну мира богов, скрытую от основного населения.Изучение этих мифов – дело отдельного цикла лекций. Но можно только сказать, что там целая иерархия божеств и + идея соединения космического миропорядка с ритуальной краской жрецов.Но уже в ригведе ставим вопрос мироздания и так, как возникли боги, кто их создал. Их выковало верховное божество подобно кузнецу. Это чистое первоначало лишенное формы и зрелого облика – верховное божество.
Все возникло из Брахмана – безличного космического принципа – это и было то дерево и лес. Есть понятие темы первого зародыша – золотого яйца, которое возникает в первозданном океане, а также есть идея космического жара, породившего его, т.е. имеется ряд разнородных концепций происхождения мира. И они стимулировали дух искания.
И далее это нашло отражение к гимне «гимн о сотворении мира». Здесь говориться, что сами боги вторичны, и тайна творения неразгаданна и ими.
Группу ведийских листов замыкают упанишады (сидеть около учителя).
Упанишады более конкретны. Здесь уже проблемы первоначально трактуются как:- как вода: «Водами было поистине это все в начале». Из воды все живое, она питает растения, жизнь;- как единое целое;- прием в философском мировоззрении вед, упанишад просматривается стремление отождествить природные процессы с процессами регулирующими жизнь человека.Первостихией бытия объявляются различные формы дыхания «Праны», обеспечивающие жизнедеятельность природы и человека. Дыхание – это решающий признак жизни. Это центральный принцип бытия.
Поднимая проблемы единства речи и мышлении в упанишады говорится и о мысли как о первоначале. Все в начале было лишь мыслью. В упанишадах впервые формируется понятие Атман. Что это? Атман – это то, в чем состоит сущность живого организма. Это биологическая активность жизни, это эволюция природы.«…земля, ветер, воздух, воды, небесное тело – все это Атман, все возникает из него, все завершается в нем». Это натурфилософское понимание Атмана. Это эволюция мира от стихий, через растительный и животный мир к человеку. Человек – это цель всего процесса движения бытия.
Человек в соответствии с этим объявляется не только продуктом природы, но и ее аналогия: части его тела сопоставляются со стихиями: Из пяти частей состоит этот человек. Его тепло – свет; тело – стихия; Дыхание – воздух. Это космический человек. Его организм становится объектом религиозного поклонения, функциям приписывается космический характер. Природа затем – это проекция тела и функций человека.
Деятельность еретических учений, шраманов совпала с зарождением учения, сохранившего влияние до наших дней – джайнизмом. Джайнизм проповедует отказ от богатства и, суровый аскетизм, что способствует духовному совершенству. Джайны полагали, что жизнь человека, достигшего совершенства не нуждается в продолжении, самоубийство для них нормальное завершение пути в старости и болезни. Джайны разработали учение о пяти видах познания: чувство , ощущения, индукция, логический вывод. Они безоговорочно признают объективность внешнего мира. Основу бытия составляет субстанция: живое вещество, пространство, движение, покой. Джайны кардинально противопоставляют материальный мир и духовные сущности. Душа человека свободна и стремится освободиться от уз материи, от кармы путем религиозной практики. Карма - это закон ограничивающий бытие мирянина: человека: она определяет знания, эмоции, самооценку, срок жизни, происхождение, духовные силы человека. Он таким образом обладает кармическим телом. Но кроме кармического тела есть у животных и растений пищевое тело. Освобождение от кармы – цель души, путем правдивости, честности, воздержания и отречения от земных интересов. Это вело к жестоким постам и умерщвлении плоти.
Учение Йоги, автор Патанджали. Это философско-этическая концепция. Она требовала исполнения предписаний Вед, наставлений брахманов, а также активности и ответственности людей за свои поступки. Весьма интересным в учении йоги является разработка психологических проблем, психотерапии, аутотренинга, понимание связи между психологическим и физическим состоянием человека. Главная задача йоги освободить ум от всего ложного, достичь его ясности путем физических и психических упражнений. Только с прекращением смен душевных состояний достигается спокойствие, чистота ума, человек погружается в недеятельное состояние. Это достигается средствами:- воздержание, то есть преодоление порочных стремлений;- культура, то есть развитие положительных привычек: соблюдение моральных, гигиенических правил, выработка хороших чувств (дружелюбность, бодрость) привычка довольствоваться малым, переносить холод, зной, строгое соблюдение религиозных обетов; - дисциплина тела (асана), контроль ума над чувствами. К средствам йоги относятся также:- внимание, то есть дисциплина ума, сосредоточение на каком-то объекте,- сосредоточение, когда ум теряет себя в облике достижения нирваны,- размышление умственное созерцание объекта непрерывное и ничем не нарушаемое. Конечная цель йоги: блаженство самопознания, погружение в себя.
Медицина. Индийская медицина в ведийскую эпоху представляла собой аюрведу (науку о долголетии). Главной целью медицины считалось продление жизни человека. Приемы врачевания передавались от поколения в поколение и строго охранялась их тайна. Всякий недуг от гнева богов за грехи. Много было заклинаний от этого. Но среди них была «хвала лечебным травам», где говорилось «тот у кого в руках запасы трав, подобен царю, окруженному множеством подданных». В ведах перечисляется сотни болезней глаз, ушей, желудка, золотуха, камни в почках, ревматизм и пр.Власти городов следили за чистотой, много внимания уделялось диете. Медицинские трактаты того времени сочетают в себе рациональное знание с отголосками мифологии. Разработаны вопросы хирургии и терапии. Много внимания уделяется анатомии. Так, в Сушруте сказано, «Врач, желающий узнать причину недуга, должен взять мертвого человека и исследовать каждую его часть». Ну и описано как надо анатомировать. Перечисляется не менее 600 лекарственных средств, 300 операций. В трактате встречаются проблемы симптомов болезни, размышления о природе наследственности: через семя. Рассматривались причины болезни: внутри организма, внешние условия (климат), действие богов, демонов. Подробнее стр.263-275. Организма рассматривался как взаимодействие трех субстанций: воздуха, огня, воды, которые трансформировались в организме в кровь, желчь и слизь.
Здоровье понималось как результат уравновешенного соотношения 3-х субстанций, правильного совершения жизненных отправлений тела, нормального состояния органов чувств, и ясности ума, а болезнь как нарушение этих соотношений и отрицательное воздействие на человека пяти стихий: влияние времен, года, климата, нездоровой пищи и воды. По имеющимся данным древнеиндийские врачеватели хорошо знали целебные свойства кореньев, различные противоядия. Хирурги вообще считались лучшими в мире. Не зная ничего об антисептике, они добивались тщательного соблюдения чистоты во время операций, отличались ловкостью и смелостью при владении хирургическими инструментами: производили ампутацию конечностей, камнесечения, грыжесечения, восстанавливали потерянные или искалеченные носы, уши, губы. Существовала конечно же и врачебная этика, требовавшая, чтобы врачеватель был здоров, опрятен, скромен, терпелив, носил короткую бороду, белую одежду, и особенно избегал болтовни.
Философия Китая
Существовало шесть основных школ древнекитайской философии: конйунцианская, Монктская, даосская, легистская, натурфилософская, софистская. Основателем древнекитайской философии был Кун фу цзы (551-473 до н.э.) Источником сведений о нем является «Четверокнижие», среди них главный труд Лунь Юй. Он происходил из обедневшего рода, это сказалось на его учении. Он был мягок, доброжелателен. Он считает, что философ не должен не печалиться, ни сомневаться, ни бояться. О философах мало кто знает, их не привлекают к управлению государством, хотя он через три года добился бы успехов.
Его учение носит этико-политическую направленность исходя из концепции взаимности, он выдвинул тезис «Не делай другим того, что не желаешь себе». Но поскольку этой заповеди следовать невозможно, то он сказал своему ученику, что этого добиться нельзя. Он призывал к искренности, честности. Считал, что сыновья должны любить своих отцов, младшие бояться старших. В управлении народом Конфуций уделял первенство морали перед правом, убеждению перед принуждением.Очень важным постулатом Конфуция был культ верховного правления. «Повиновение и послушание», послушание и повиновение «правителю».
Конфуцианцы не занимались естественными .науками, не придавали им значение.Особый акцент в конфуцианстве делался на об мессианской роли Китая в истории цивилизации. Он подчеркивал божественную роль Поднебесной империи, эту идею использовал Мао.
Одним из древнейший учений философии был даосизм. Основателем даосизма считается Лао Цзы. (VI в. до н.э.).В основу своего мировоззрения даосисты положили закон Дао.Дао – это всеобщее мировоззренческое понятие. Это первоначало и завершение всего сущего. Дао – главное над множеством вещей, корень, матерь земли и врата рождения. Даосская картина мироздания такова: Небытие первично. Это есть Дао не имеющее имени. Небытие порождает бытие. Бытие – Дао имеющее имя. Все вещи опираются на бытие, по постоянно уходят в небытие, в котором обретают свой покой. Даосы отвергли ценности конфуцианцев: человеколюбие, мудрость, справедливость. Мудрый правитель представляет всему идти своим естественным путем, Дао – он ни во что не вмешивается, не мешает Дао. В древности те кто следовал Дао, - считали даосисты, - не просвещали народ, а делали его невежественным. Трудно управлять, когда у народа много знаний. Принцип недеяния ( у вэй) положен в основу концепции управления.
Крупным философом был Хань Фэйцзы (288-233 до н.э.). Он происходил из знатного рода. Он утверждал, что человек по природе зол, его нельзя изменить, но можно пресечь страхом наказания.Он жил в конце золотого века китайской философии и мог подвести ей итог. Этот итог получился отрицательным. Философия вредна для государства, мешает управлению, сеет смуту, сбивает с толку людей, ибо дает непонятие и противоречащие друг другу образцы поведения. А для государства главное иметь один такой образец поведения. Этого надо ждать от ученых мужей.
Но школ много, истины не узнать и потому учения философ глупы и запутаны. ( Чанышев А.Н. Начало философии. – М., 1982 г. – с.112). Поэтому правитель должен разобраться в книжниках и если они говорят правильные речи, то следует считать их годными к службе, а если нет, то пресекать их речи в корне. В целом же этот люд нельзя использовать на службе. Искусство управления в том чтобы по способностям подбирать чиновников. Закон состоит в том, чтобы все помнили о наказаниях. Программа Хань Фэйцзы по отношению к философам была принята. По более позднему законопроекту в 221 г. до н.э. при царстве Цинь чиновник Ли Сы предложил императору запретить частные учения философов, закрыть школы, изъять книги стихов, прозы и т.д. Люди желающие учиться пусть учатся у чиновников.
Законопроект был принят. Сотни философов были утоплены в нужниках, книги пожгли. За их утайку кастрировали и отправляли на стройку китайской стены. Дисциплина стала образцовой. За недоносительство казнили, доносчиков поощряли. Управлять стало легко.
Китай представлял собой уникальный пример стабильности традиционной системы и традиционной медицины, что связанно с локальностью китайской цивилизации, обусловленной причинами географического, политического, соц.порядка.
Древнейшим медицинским трактатом Китая был «Канон врачевания желтого предка». Состоит из 18 книг, написанных в традиционной форме диалога. Философскими основами китайской медицины являлся натурфилософский трактат. «Си цы чжуань», согласно которому единая изначальная материя тайцзы порождает две субстанции инь и янь.Взаимодействие и борьба этих двух мужских и женских начал порождают пять стихий: воду, огонь, дерево, металл, землю, - из них возникают все вещи в мире. Эти 5 стихий находятся в постоянном движении и гармонии, взаимном порождении ( вода – дерево – огонь – земля – металл – вода) и взаимном преодолении. Объективный мир познаваем и изменяется. Человек – часть природы, он в гармонии с миром
Представление о болезнях в Китае имело натурфилософскую основу. Здоровье – это равновесие 2-х начал инь и янь и 5-й стихий. Болезнь это нарушениеих взаимодействия, диагностика, по данным, основывалась на представлении о круговом движении крови и на пульсе. Пульс – это внутренняя сущность ста частей тела, самое тонкое выражение внутреннего духа. Они различали 28 видов путей. (см.труд китайского врача Ван Шухэ. Трактат о науке). Большое значение имеет иглоукалывание. Врачи заметили, что уколы, порезы некоторых частей тела приводят к излечению ряда недугов.
Философы и врачи пришли к выводу о существовании жизненных точек, раздражение которых регулирует жизненные процессы. Через отверстия в теле, сделанные иглой выходит лишнее, избыточное инь или янь. Болезнь в результате исчезает. Практиковался массаж, прижигания моисой. Развитие медицины, строящейся на строгом материализме проходило в борьбе с конфунцианством и досизмом. Конфуцианство, утвердившееся в качестве религии наложило запрет на вскрытие тел умерших.