
- •Оглавление
- •I. Цели и задачи изучения дисциплины:
- •II. Место дисциплины в структуре ооп:
- •III. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •IV. Целевая установка и организационно-методические указания
- •V. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •Содержание разделов и тем. Введение
- •Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в культуре.
- •Раздел I. Основы логики.
- •Тема 2. Логика как философская наука.
- •Раздел II. Историко-философское введение.
- •Тема 3. Возникновение философии и ее культурно-исторические типы. Философская мысль России.
- •Раздел III. Учение о бытии, сознании и познании.
- •Тема 4. Философия бытия. Научные картины мира.
- •Тема 5. Проблемы сознания в философии и медицине.
- •Тема 6. Концепции развития. Диалектика как система.
- •Тема 7. Философские проблемы познания. Научное познание. Типы научной рациональности.
- •Раздел IV. Человек в системе социальных связей.
- •Тема 8. Философия человека.
- •Тема 9. Философские проблемы медицины.
- •Раздел V. Социальная философия.
- •Тема 10. Философия общества и его истории.
- •Тема 11. Духовная жизнь общества и деятельность человека.
- •Тема 12. Культура как социальное явление. Проблема культуры в философии.
- •Тема 12. Философские проблемы насилия, войны и армии.
- •Раздел VI. Современная философия: синтез культурных традиций.
- •Тема 14. Современные философские направления.
- •VI. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •VII. Лабораторный практикум - лабораторные работы не предусмотрены.
- •VIII. Практические занятия не предусмотрены:
- •XI. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •XII. Методологические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •XII. Примерная тематика рефератов:
- •IX. Вопросы к экзамену
- •II. План изучения дисциплины по видам учебных занятий
- •III. Литература
- •IV. Организационо-методические указаия, взаимосвязь с другими дисциплинами
- •3.1. Психолого-педагогические рекомендации курсантам по усвоению содержания лекций по гуманитарным дисциплинам.
- •3.2. Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинарам по учебной дисциплине «Философия» Задачи, функции и формы семинара
- •Методика подготовки семинара
- •Методическое руководство подготовкой курсантов к семинару включает в себя:
- •Методика проведения семинара
- •3.3. Методические рекомендации по написанию и оформлению рефератов
- •1. Общие требования к реферату
- •Структура реферата
- •.Техническое оформление реферата
- •Руководство курсантами в процессе подготовки реферата
- •Оценка (рецензирование) реферата
- •Основными критериями оценки реферата являются:
- •План-график подготовки реферата
- •2.9. Образец оформления страницы реферата
- •3.4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы курсантов фпв
- •Организация и поведение самостоятельной работы курсантов по руководством преподавателя
- •Самостоятельная работа курсантов во время экзаменационной сессии.
- •3.5. Методические рекомендации по работе с книгой
- •Консультации
- •3.6. Методические рекомендации по подготовке к экзамену ( зачету) Виды контроля знаний обучаемых и его функции
- •Проведение предэкзаменационных испытаний
- •Методика проведения экзамена
- •Дополнительные вопросы на экзамене
- •4.Задания курсантам по подготовке к семинарам
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Философия и ее роль в обществе.
- •2. Предмет и значение логики во врачебной деятельности, в изучении медицины.
- •3. Формы логического мышления, их применение в медицине.
- •Литература для подготовки к семинару
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Основные понятия и категории
- •Вопрос 1.Философия и ее роль в обществе.
- •Вопрос 1. .Философия и ее роль в обществе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Функции философии
- •Роль философии в подготовке современного военно-медицинского специалиста
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задачи и упражнения
- •Аристотель писал: “Первая философия имеет своим предметом
- •2. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о предмете
- •3. Английский философ и ученый Бертран Рассел, размышляя над
- •4. «Материалистами называются философы, которые признают лишь существование материальных вещей и тел» (Вольф х.).
- •Вопросы самоконтроля по разделу семинара «Предмет и значение логики во врачебной деятельности, в изучении медицины».
- •Вопросы самоконтроля знаний по вопросу семинара «Формы логического мышления , их применение в медицине»
- •Тема: «Законы формальной логики. Доказательство и опровержение»
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Основные законы логики, их применение в медицинской деятельности военного врача и в изучении медицины.
- •2.Доказательстьво, его применение в военной и медицинской практике.
- •3. Опровержение как вид доказательства для борьбы с ложными мыслями (софизмами) и показа логических ошибок (паралогизма).
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •Темы докладов, рефератов и сообщений:
- •Основные формально-логические законы
- •3.Противоречащие (контрадикторные) суждения
- •Закон требует
- •Вопросы для самоконтроля
- •К ультура мышления личности
- •Свойства культурного мышления
- •Вопрос 3. Опровержение как основной вид для борьбы с ложными мыслями (софизмами) и показа логических ошибок.
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Возникновение философии: от мифа к логосу
- •2.Философия и медицина Древней Индии и Китая.
- •4.Средневековая философия и медицина.
- •Литература для подготовки к семинару:
- •9.Лосев а.Ф., Тахо-Годи а.А. Платон. Аристотель. –м., 1993. (серия жзл). Темы рефератов, докладов и научных сообщений
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •Вопрос 1. Зарождение философии и ее типология
- •Важнейшие направления современной философии
- •Вопрос 2. Философия и медицина Древних цивилизаций
- •Вопрос 3. Античная и Средневековая философия и медицина
- •Материалисты Милетской школы
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Философия и медицина эпохи Возрождения:
- •2. Философия и медицина эпохи Нового времени:
- •3. Классическая немецкая философия и философия марксизма:
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, докладов сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Философия и медицина эпохи Возрождения
- •Вопрос 2. Философия и медицина эпохи Нового времени
- •Вопрос 3. Классическая немецкая философия и философия марксизма
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Философская культура Средневековой Руси
- •Вопрос 2. Философская мысль в России в хv111веке
- •Вопросы 3,4. Философская мысль в России в х1х. Религиозная философия в России.
- •Вопрос 5. Марксистско-ленинская философия в России.
- •Вопрос 6. Русская философия, естествознание и медицина в хх- начале хх1 веков
- •Задачи и упражнения
- •Военно-Медицинская академия имени с.М. Кирова
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Бытие, его структура, формы и способы существования.
- •2. Материя и сознание как предельные основы бытия. Развитие бытия.
- •3. Картина мира и мировоззрение человека:
- •4. Философская, религиозная и научные картины мира.
- •5.Медицинская реальность как философская проблема. Литература для подготовки к семинару: а) обязательная:
- •Темы рефератов, докладов сообщений:
- •Основные понятия и категории:
- •Методические рекомендации по подготовке к семинару.
- •Вопрос 1. Бытие, его структура, формы и способы существования
- •Вопрос 2.Материя и сознание как предельные основы бытия. Развитие бытия.
- •Вопрос 3. Картина мира и мировоззрение человека
- •Вопрос 4. Философская, религиозная и научная картины мира.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Вопрос 2. Исторические этапы развития диалектики
- •Вопрос 2 Система принципов диалектики. Эволюционные теории в истории философии и медицины
- •Вопрос 3.Законы диалектики и их методологическое значение для деятельности врача
- •Вопрос 4. Категории диалектики и их роль в развитии естествознания и медицины.
- •Задачи и упражнения
- •1. Какое содержание вкладывается материалистической философией в понятие «бытие»? в каком из приведенных ниже суждений дается правильное определение его понятия?
- •Бытие – это Вселенная.
- •5. Признают ли единство мира последовательные объективные идеалисты и если да, то в чем отличие этого понимания единства мира от материалистического?
- •6.В каком суждении выражено диалектико-материалистическое понимание принципа единства мира?
- •7. Какие из указанных ниже процессов можно отнести к развитию? Аргументируйте свой ответ.
- •8. Укажите для перечисленных ниже явлений противоположности и определите отношение, в котором они рассматриваются как таковые.
- •12. Какими из перечисленных ниже свойств должна обладать связь, чтобы она получила статус закона?
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Основные понятия и категории
- •Методические рекомендации обучающимся по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Философские проблемы познания
- •Вопрос 2. Познание как процесс
- •Вопрос 3. Методы и формы научного познания
- •Вопрос 4. Проблема истины и ее критериев в философии и медицине
- •Задачи и упражнения
- •1. Согласие с каким суждением означает агностицизм?
- •2.«Небо голубое», «Роза красная»
- •3.Среди указанных суждений выделите : а) диалектико-материалистическое; б) прагматическое; в) конвенционалистское; г)принадлежащее эмпириокритицизму.
- •5. Какие из указанных признаков обязательны для научной теории?
- •6. Какие методы познания использовались в следующих случаях?
- •8. Выделите среди указанных методов познания такие, которые
- •3.Возникновение науки и основные стадии ее развития;
- •6. Медицина как наука.
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Темы докладов и научных сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Предмет и функции науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 2. Наука как социальный институт
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 3. Возникновение науки и основные стадии ее развития
- •Особенности средневекового и возрожденческого этапов развития преднаучного знания
- •Научное знание Нового времени. Становление и развитие классической науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •7. В каких аспектах можно вести речь о современной науке?
- •Вопрос 4. Научные традиции и научные эволюции. Типы научной рациональности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема: «Проблема человека и личности в философии и медицине»
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Развитие взглядов на человека в философии и медицине
- •Вопрос 2. Проблемы философской и медицинской антропологии
- •Вопрос 3.Понятие личности. Факторы формирования личности
- •Вопрос 4. Личность врача, особенности ее формирования и развития
- •Задачи и упражнения
- •1.Какие из перечисленных элементов культуры Вы бы отнесли к материальной культуре, а какие – к духовной?
- •2.«…Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей деятельности она есть совокупность всех общественных отношений».
- •3. При рассмотрении проблемы типологии личности на семинарском занятии были высказаны следующие мнения:
- •4. Человек свободен в выборе направления своих действий. Деятельность человека подчинена объективным социальным законам.
- •Литература для подготовки к семинару: а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов и научных сообщений
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •7. Продумать возникшие при подготовке к семинару вопросы, чтобы задать их на семинаре. Основные категории и понятия
- •Вопрос1. Духовность общества как социальный феномен
- •Вопрос 2. Деятельность – основа духовной жизни общества.
- •Вопрос 3. Формы духовно-практическогоосвоения мира
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 4. Глобальные проблемы современности: причины, признаки, классификация, содержание.
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Понятие общества и его сущностные признаки.
- •Вопрос 2. Философский анализ основных сфер общества: материально-производственной, социальной, политической и духовной.
- •Вопрос 4. Теоретические концепции общества. Проблемы информационного и экологического общества.
- •Задачи и упражнения
- •Темы рефератов, докладов и сообщений.
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1.Сущность и основная проблематика философии истории
- •Вопрос 2.Теологические, философские, натуралистические и культурологические концепции истории
- •Вопрос 3. Формационный и цивилизационный подходы периодизации истории.
- •Вопрос 4. Субъекты и движущие силы истории. Исторический прогресс и его критерии.
- •Литература для подготовки к семинару: а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов и научных сообщений
- •Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •7. Продумать возникшие при подготовке к семинару вопросы, чтобы задать их на семинаре. Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Духовность общества как социальный феномен
- •Вопрос 2. Деятельность – основа духовной жизни общества.
- •Вопрос 3. Формы духовно-практическогоосвоения мира
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопрос 4. Глобальные проблемы современности: причины, признаки, классификация, содержание.
- •Задание
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Темы рефератов, докладов и сообщений:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Вопрос 1. Культура: сущность, содержание, структура типология и функции
- •Вопрос 2. Особенности культуры Запада, Востока и России
- •Вопрос 3. Понятие, структура и основные концепции цивилизации
- •Вопрос 4. Типология цивилизации. Содержание, признаки и перспективы планетарной и русской цивилизации
- •Вопрос 5 Медицина в системе культуры. Культура личности врача
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Проблема насилия в общественной теории и практике.
- •3.Основное содержание социально-философского учения об армии:
- •Темы рефератов , докладов и сообщений
- •Методические рекомендации курсантам для подготовки к семинару
- •Основные понятия и категории
- •Вопрос 1. Насилие как философская и глобальная проблема современности
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Вопрос 2. Методологические проблемы войны
- •Вопрос 3. Основное содержание социально-философского учения об армии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задачи и упражнения
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Общие черты и особенности Западной философии XX-XXI века.
- •Философия жизни и экзистенциализм.
- •Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, докладов и сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1.Общие черты и особенности западной философии хх-хх1веков.
- •Вопрос 2. Философия жизни и экзистенциализм
- •Вопрос 3. Позитивизм и неопозитивизм
- •Вопрос 4. Феноменология
- •Задачи и упражнения
- •3.1. Планирование тестирования
- •3.2. Организация и проведение тестирования.
- •3.2.1. Подготовка тестирования
- •3.2.2. Ответственность тестирующего
- •3.2.3. Проведение тестирования.
- •1. Последовательность проведения тестирования примерно такова:
- •2. Опоздавшие курсанты
- •3. Правила наблюдения за работой
- •4. Сбор документов тестирования.
- •3.3. Примерный сценарий проведения тестирования Введение
- •3.4. Учет результатов тестирования
- •Вопросы к экзамену по философии
- •7. Критерии оценки знаний, компетенций курсантов в период проведения семинаров и экзамена по учебной дисциплине «Философия»
- •8. Перечень учебной литературы по дисциплине «Философия» а) обязательная
- •Учебная дисциплина «биоэтика» учебная программа
- •I. Целевая установка и организационно-методические указания
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •II. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •III. Содержание разделов и тем
- •Раздел 1. Медицина, этика, право и религия: их взаимосвязь в системе знаний о человеке
- •Тема 1. Природа этического знания: мораль и право
- •Тема 2. Основные понятия и этапы развития биомедицинской этики
- •Тема 3. Уровни этического анализа в биомедицинской этике
- •Тема 4. Формы и правила взаимоотношений врача с пациентом, родственниками и опекунами, средним и младшим медицинским персоналом
- •Раздел 2. Ценности человеческой жизни и права человека
- •Тема 5. Этические проблемы аборта, контрацепции и
- •Стерилизации, новых генных и репродуктивных
- •Технологий
- •Тема 6. "Физика" и "метафизика" смерти
- •Тема 7. Этические проблемы трансплантации
- •Тема 8. Этические проблемы оказания психиатрической помощи, сексологии и спиДа
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Военно-медицинская академия имени с.М.Кирова
- •Тематический план
- •I. Распределение учебного времени по семестрам и видам учебных занятий
- •II. План изучения дисциплины по видам учебных занятий
- •III. Литература
- •IV. Организационно-методические указания,
- •Заведующий кафедрой общественных наук
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. Понятия мораль, нравственность и этика: их соотношение. Натуралистическая и религиозная теории происхождения морали:
- •2. Специфика правового регулирования поведения человека. Сущность либеральной трактовки права. Право и этика в медицине:
- •3. Основные этапы развития медицинской этики. Медицинская этика, деонтология, биомедицинская этика, биоэтика:
- •4. Соотношение либеральной и консервативной биоэтики. Их мировоззренческие основания. Биоэтика как институт современного общества:
- •Литература для подготовки к семинару: а) обязательная:
- •Б) дополнительная:
- •Темы рефератов, выступлений и сообщений:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные категории и понятия:
- •Вопрос 1. Понятия мораль, нравственность и этика: их соотношение. Натуралистическая и религиозная теории происхождения морали.
- •Соотношение понятий «этика», «мораль», «нравственность»
- •Добро и зло как основные категории морали. Концепции их происхождения.
- •Добро и зло как основа этических категорий. Природа и содержание добра и зла.
- •Вопрос 2. Специфика правового регулирования поведения человека. Сущность либеральной трактовки права. Право и этика в медицине:
- •Вопрос 4. Соотношение либеральной и консервативной биоэтики. Их мировоззренческие основания. Биоэтика как институт современного общества:
- •Общецивилизационные основания биоэтического знания.
- •Типы этических учений и формы биоэтики.
- •Нравственное богословие Православия и биоэтика.
- •Вопрос 3.Основные этапы развития медицинской этики. Медицинская этика, деонтология, биомедицинская этика, биоэтика.
- •Тесты для самоконтроля
- •3.Мораль- это:
- •Ситуационные задачи для самоконтроля
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Этические теории происхождения морали:
- •2. Этика утилитаризма:
- •3. Деонтологическая этика:
- •4. Принципы биомедицинской этики:
- •Литература для подготовки к семинару:
- •Б) дополнительная:
- •Темы рефератов, выступлений и сообщений:
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Этические теории происхождения морали.
- •Вопрос 2. Этика утилитаризма.
- •Вопрос 3. Деонтологическая этика.
- •Вопрос 4. Принципы биомедицинской этики.
- •Вопросы для самоконтроля
- •6. К формам социальной регуляции поведения человека относятся:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, выступлений и сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Инженерная, патерналистская, коллегиальная и контрактная модели врачевания.
- •Вопрос 3.Правило «не лги» как исходное в медицинской этике.
- •Вопрос 4. Правило конфиденциальности.
- •Вопрос 5. Правило информированного согласия.
- •Вопросы для самоконтроля
- •1. В патерналистской модели главную роль играет:
- •Ситуационные задачи:
- •15. Этические проблемы контрацепции. Стерилизация как вид контрацепции. История вопроса. Виды. Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Моральные аспекты проблем аборта, контрацепции и стерилизации (консервативная и либеральная позиции).
- •Основные моральные позиции по отношению к аборту.
- •Либеральный подход к проблеме аборта.
- •Консервативный подход к проблеме аборта.
- •Вопрос 2. Этические аспекты искусственной инсеминации.
- •Консервативная позиция.
- •Вопрос 3. Этические проблемы экстракорпорального оплодотворения и переноса эмбриона.
- •Либеральная позиция и законы.
- •Вопрос 4. Этические проблемы клонирования , генетической диагностики и лечения.
- •Либеральная позиция.
- •Консервативная позиция
- •История генетических методов и технологий.
- •Либеральная позиция.
- •Консервативная позиция.
- •Тесты для самоконтроля
- •8. Аборт запрещен:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре.
- •Методические рекомендации курсантам для подготовки к семинару
- •Основные категории и понятия
- •Вопрос 1. Различные критерии смерти. Понятие смерти мозга и его варианты.
- •Вопрос 2. Жизнеподдерживающее лечение и отказ от него. Поллиативная помощь. Хосписы: организация и принципы деятельности.
- •Вопрос 3. Понятие эвтаназии: история проблемы. Моральные, правовые и соцуиальные аспекты эвтанизии.
- •Консервативная позиция
- •Тесты для самопроверки
- •7. Активная эвтаназия- это:
- •8. Активная эвтаназия отличается от пассивной:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •1. История трансплантации
- •4. Этические аспекты трансплантации фетальных органов и тканей. Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Б) дополнительная
- •Темы рефератов, выступлений и научных сообщений
- •Методические рекомендации курсантам по подготовке к семинару:
- •Основные понятия и категории.
- •Вопрос 1. История трансплантации.
- •Вопрос 2. Моральные проблемы, связанные с пересадкой органов и тканей от живых доноров и от трупа.
- •Вопрос 3. Морально-правовые аспекты продажи и дарения органов. Моральные проблемы разработки искусственных органов и ксенотрансплантации.
- •Моральные аспекты продажи и дарения органов.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •1. Трансплантация – это:
- •2. Трансплантация может проводиться без согласия донора, если донор:
- •3. В России пересадка органов:
- •5. Ксенотрансплантация- это:
- •6. Информированное согласие – это:
- •Ситуационные задачи
- •Задание
- •Вопросы, подлежащие рассмотрению на семинаре:
- •Литература для подготовки к семинару а) обязательная
- •Темы рефератов, выступлений и научных сообщений
- •16. Тестирование и скрининг на вич в контексте принципа уважения автономии пациента. Методические рекомендации для подготовки к семинару
- •Основные понятия и категории:
- •Вопрос 1. Патернализм и антипатернализм в истории психиатрии. Этическое и правовое регулирование в психиатрии.
- •Принцип «не навреди» в психиатрии.
- •Защита конфиденциальности психических больных.
- •Вопрос 2. Сексопатология как извращение, требующее лечения и как девиантое секуальное поведение. Либеральная и консервативная позиции.
- •Сексуальные аномалии как девиантное поведение.
- •Вопрос 3. Гомосексуализм и транссексуализм как медицинское и социальное явление. Либеральная и консервативная позиции.
- •Вопрос 4. Спид, спидофобия и требования медицинской этики . Тестирование и скрининг на вич в контексте принципа уважения автономии пациента.
- •Тестирование и скрининг на вич в контексте уважения автономии личности пациента.
- •Спид как ятрогения. Спид и профессиональный риск медицинских работников.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Ситуационные задачи
- •Основные этические принципы
- •Правила проведения испытаний и экспериментов
- •Международный кодекс медицинской этики
- •Этический кодекс российского врача
- •Раздел 1. Общие положения (врач и общество)
- •Раздел 2. Врач и права пациента
- •Раздел 3. Отношения с коллегами и другим медицинским персоналом
- •Раздел 4. Врач и прогресс медицины
- •Раздел 5. Пределы действия этического кодекса, порядок его пересмотра и ответственность за его нарушения
- •Декларация об эвтаназии
- •Критерии оценки знаний обучаемых по учебной дисциплине «Биоэтика»
- •Перечень учебной литератуРы по дисциплине «биоэтика»
Раздел 5. Пределы действия этического кодекса, порядок его пересмотра и ответственность за его нарушения
Статья 20.
Действие этического кодекса.
Настоящий кодекс действует на всей территории России для всех врачей, являющихся членами врачебных объединений, входящих в Ассоциацию врачей России.
Статья 21.
Ответственность за нарушение профессиональной этики определяется уставами территориальных и профильных ассоциаций врачей.
Первый судья врача - собственная совесть. Второй - медицинское сообщество, которое в лице врачебной ассоциации имеет право наложить на нарушителя взыскание в соответствии со своим уставом и иными документами.
Если нарушение этических норм одновременно затрагивает и положения действующего законодательства Российской Федерации, врач несет ответственность по закону.
Статья 22.
Пересмотр и толкование Этического Кодекса.
Право пересмотра Этического кодекса и толкования его положений принадлежит Ассоциации врачей России. Порядок пересмотра Кодекса определяется решением Совета Ассоциации врачей России.
В конкретных ситуациях может выясниться, что те или иные положения Кодекса допускают неоднозначное толкование. Столкнувшаяся с этим ассоциация врачей, оформляет свое толкование решением этического комитета или конференции. Толкование приобретает законную силу после утверждения его в качестве дополнения к Этическому Кодексу Ассоциацией врачей России.
Декларация об эвтаназии
(принята 39-й Всемирной медицинской ассамблеей, Мадрид, октябрь 1987).
Эвтаназия как акт преднамеренного лишения жизни пациента, даже по просьбе самого пациента или на основании обращения с подобной просьбой его близких, неэтична. Это не исключает необходимости уважительного отношения врача к желанию больного не препятствовать течению естественного процесса умирания в терминальной фазе заболевания.
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов
|
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
1. |
Какое из приведенных ниже определений соответствует более всего понятию биомедэтика?
|
медицинская этика |
этика врача |
наука выживания, «мост между биологией и этикой» (Поттер) |
деонтология |
культурология |
3 |
2 |
т.1 |
2. |
Назовите новейшую биоэтическую проблему начала XXI века:
|
аборт |
клонирование животного, человека и его органов |
пересадка органов и тканей |
новые репродуктивные технологии в акушерстве (зачатие в пробирке, суррогатное материнство и др.) |
врачебная тайна |
2 |
2 |
т.2 |
3. |
Назовите признаки истинной доброты врача:
|
мужественная, волевая |
мудрая, умная |
бескорыстная, альтруистическая |
неформальная |
все названные признаки |
5 |
1 |
т.4 |
4. |
Назовите основной признак мужественной, волевой доброты врача:
|
способность во имя больного жертвовать своим здоровьем и своими интересами |
нерешительность с «трудными» больными |
слащавая, сентиментальная доброта |
чрезмерная смелость хирурга при малом опыте и поверхностном знании |
на хамство больного реагировать тем же хамством («око за око») |
1 |
1 |
т.4 |
5. |
К милосердным эгоистам относятся те, которые:
|
сами не живут из-за профессиональной, моральной или социальной несостоятельности и не дают жить другим |
сами живут и жить не дают другим |
сами живут и жить дают другим |
живут по принципу эгоцентризма |
самовосхваляются безмерно |
3 |
1 |
т.4 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
6. |
О состоянии здоровья, о плане обследования и лечения больного не достигшего 15 лет, следует информировать его:
|
родственников или попечителей, опекунов (при отсутствии родственников) |
одноклассников |
классного руководителя (учителя) |
директора школы |
всех перечисленных лиц |
1 |
2 |
т.4 |
7. |
Имеют право информировать больного о его здоровье, плане обследования и лечения:
|
медсестра |
родственники |
лечащий врач или заведующий отделением |
рентгенолог, узиолог, лаборант |
любой врач отделения, не курирующий больного |
3 |
2 |
т.4 |
8.
|
Информация о медицинском вмешательстве должна быть:
|
недобровольной, против воли больного |
добровольной, по желанию больного |
формальной, бюрократической |
патерналистической, директивной, диктаторской |
высоко- и глубоконаучной |
2 |
2 |
т.4 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
9. |
Назовите оптимальный морально-правовой вариант информированного согласия больного на медицинское вмешательство:
|
сомнительно компетентное (наркотическое, алкогольное, токсическое «опьянение») |
некомпетентное (дети до 15 лет, состояние комы, тяжелое психическое заболевание) |
частично некомпетентное, в результате болезни, действия лекарств и др.) |
компетентное (правомочное, ответственное, осмысленное) |
все варианты компетенции |
4 |
2 |
т.4 |
10. |
Производство рискованного, «Агрессивного» медицинского вмешательства (операции) вы считаете правомочным, этичным:
|
с устного информированного согласия компетентного больного |
с письменного согласия компетентного больного |
без согласия компетентного больного |
с согласия родственников компетентного больного |
с согласия шефа компетентного больного |
2 |
2 |
т.4 |
11. |
Отказ компетентного больного от рискованного «агрессивного» медицинского (оперативного) вмешательства приобретает юридическую и моральную силу:
|
при записи врачом в историю болезни отказа больного, сделанного последним в устной форме |
при письменной форме отказа информированного больного, заверенного его подписью |
при игнорировании воли больного (принудительная курация лечащим врачом) |
при комиссионном принятии программы курации |
при получении решения народного суда |
2 |
2 |
т.4 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
12. |
Во время операции возникла необходимость оперативного вмешательства, не предусмотренного, не санкционированного, не узаконенного информированным письменным согласием больного. Правомочно с моральных и юридических позиций:
|
произвести операцию после выведения больного из наркоза и получения в операционной его устного согласия |
произвести операцию в оптимальном объеме, не выводя больного из состояния наркоза |
произвести операцию в оптимальном объеме, не выводя больного из состояния наркоза |
ограничить хирургическое вмешательство диагностикой и оперировать спустя сутки и более при письменном согласии больного |
|
2 |
3 |
т.4 |
13. |
Врачебная (медицинская) ошибка это:
|
неблагоприятный исход лечении, связанный с отказом компетентного больного от адекватного обследования |
несчастный случай, связанный со случайными обстоятельствами, которые добросовестный врач не мог предвидеть и предотвратить |
добросовестное заблуждение врача в диагностике, технике лечения, операции |
неблагоприятный исход лечения, связанный с отказом компетентного больного от адекватного лечения |
халатное выполнение врачом своих обязанностей |
3 |
2 |
т.4 |
14. |
Назовите наиболее частую причину врачебных ошибок:
|
несовершенство медицины сегодняшнего дня |
несоблюдение правил клинического исследования и лечения |
тяжелое (коматозное, предагональное, агональное) состояние больного |
скрытое течение болезни |
атипичное заболевание |
2 |
2 |
т.4
|
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
15. |
Укажите, кто из ваших коллег допускает меньше всех врачебных диагностических ошибок: |
морфолог |
эндоскопист |
узиолог |
рентгенолог |
лечащий врач |
1 |
2 |
т.4 |
16. |
Назовите факторы, затрудняющие, усложняющие диагностику и лечение больных в начале ХХ века:
|
большой объем и прогрессирующий рост медицинской информации и практических, физикальных, технических, лабораторных навыков, подлежащих усвоению и освоению врачом |
относительно высокий процент ошибок, допускаемых многочисленными техническими и лабораторными методами диагностики и лечения |
снижение иммунитета населения и неуклонный рост удельного веса больных пожилого и старческого возраста, страдающих многими конкурирующими заболеваниями, нередко со склонностьюк скрытому или атипичному проявлению |
высок процент токсических реакций многих профилактических, диагностических и лечебных средств |
верны все факторы |
5 |
2 |
т.4 |
17. |
Назовите эффективные методы снижения врачебных ошибок:
|
«Чтение – вот лучшее учение» |
«опыт увеличивает нашу мудрость» (Б.Шоу) |
учиться на ошибках коллег и своих |
адекватно наказывать за ошибки, предусмотренные КЗОТом и уголовным кодексом РФ |
все методы, названные выше, эффективны |
5 |
2 |
т.4 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
18. |
Юридическую и моральную ответственность за разглашение врачебной тайны несут, как правило:
|
медицинские, фармацевтические работники, студенты-медики |
больной |
больные – товарищи, соседи по палате |
родственники больного, разглашающие медицинскую тайну по инициативе лечащего врача |
родственники больного, разглашающие «секреты» без согласия некомпетентного пациента, в интересах больного и общества |
1 |
2 |
т.4 |
19. |
Без согласия больного разглашение врачебной тайны допускается:
|
когда он при оказании ему медицинской помощи не способен выразить свою волю (состояние комы, дети до 15 лет и др.) |
при угрозе распространения инфекционных заболеваний, массовых отравлений и поражений |
по запросу органов дознания и следствия, прокуратуры и суда в связи с проведением расследования или судебного разбирательства |
при нанесении вреда здоровью в результате противоправных действий |
при всех указанных выше обстоятельствах |
5 |
3 |
т.4
|
20. |
О неблагоприятном, «трагическом», драматическом» прогнозе заболевания лечащий врач деликатно информирует:
|
всех лиц указанных ниже |
больного |
родственников больного против воли компетентного больного |
администрацию учреждения, где работает или учится больной |
коллег больного против воли компетентного больного |
2 |
2 |
т.4 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
21. |
С согласия компетентного больного или его узаконенных полномочных представителей врач может рассекретить его медицинскую тайну другим лицам:
|
во всех перечисленных ниже ситуациях |
в интересах его обследования и лечения |
для проведения научно-исследовательской работы |
в публикациях в СМИ, научной литературе |
в учебном процессе |
1 |
2 |
т.4 |
22. |
Назовите противозаконные, аморальные каналы разглашения врачебной тайны:
|
все каналы ниже названые |
больничный лист, содержащий информацию неблагоприятную, «токсическую» или унижающую достоинства и честь больного |
безответственное хранение медицинских документов |
обсуждение медицинских тайн больного без согласия его по телефону, В СМИ, в беседе с широким кругом лиц, знакомых и незнакомых больному |
беседа на интимную тему и обследование интимных органов больного в присутствии других больных или его знакомых |
1 |
2 |
т.4 |
23. |
Аргументы в пользу «горькой правды» неблагоприятного диагноза или неблагоприятного прогноза с позиций сторонников «правды, правды, ничего кроме правды»:
|
соответствуют «Основам законодательства РФ об охране здоровья граждан» (1993), праву больного на информацию о состоянии здоровья ( ст.31) |
укрепляет доверие к правдивому врачу |
знание правды мобилизует моральные и физические защитные силы больного, позволяет склонить его к длительному, трудному паллиативному или радикальному лечению |
позволяют больному оптимально решить острые проблемы наследства, последнего причащения |
все аргументы мотивированы (с позиций сторонников «горькой правды») |
5 |
2 |
т.4 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов
|
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в Соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
24.
|
Назовите аргументы в пользу «святой лжи» ее сторонников при неблагоприятном прогнозе:
|
все аргументы, указанные ниже, убедительны |
правда устрашающего, фатального диагноза и прогноза «убивает», подавляет все защитные силы больного |
диагноз и прогноз могут быть ошибочными |
понятие неизлечимое заболевание – относительно |
узнавшие трагическую правду нередко склонны к самоубийству |
1 |
2 |
т.4 |
25. |
С этических и правовых позиций эксперимент может проводится на:
|
медиках, биологах, компетентных «немедиках», с их письменного согласия |
умственно отсталых лицах |
заключенных под стражу, военнопленных |
психически больных |
детях до 15 лет |
1 |
2 |
т.4 |
26. |
Впервые термин «эвтаназия» ввел в научный лексикон:
|
Гиппократ |
Бэкон |
Авиценна |
Маймонид |
Пирогов |
2 |
2 |
т.7 |
27. |
Термином «эвтаназия» вы определяете:
|
легкую смерть без страданий и мучений |
самоубийство с целью избавления больного от мучительных физических и душевных страданий |
убийство по воле безнадежного больного, по согласованию с ним |
намеренное ускорение смерти или умерщвление неизлечимого больного, находящегося в терминальном состоянии, с целью прекращения его страданий |
все «толкования» слова «эвтаназия» правомочны |
5 |
2 |
т.7 |
№ п/п |
Тестовый вопрос |
Варианты ответов |
№ правильн. ответа |
Степень слож-ности |
№ темы в соответствии
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
28. |
Эвтаназия называется добровольной с юридических и моральных позиций, когда: |
умерщвляется новорожденный с фатальным диагнозом |
умерщвляется больной со смертью мозга |
компетентный больной дает устное согласие на умерщвление |
компетентный больной дает письменное согласие на его умерщвление |
компетентный больной умерщвляется без его согласия |
4 |
2 |
т.7 |
29. |
С позиций сторонников эвтаназии показанием к умерщвлению больного с фатальным диагнозом может быть:
|
смерть мозга |
фатальный диагноз больного, страдающего жестокими болями, некупируемыми современными средствами и методами |
моральное и юридическое право больного с фатальным диагнозом распоряжаться своей жизнью как частной собственностью, отказаться от медицинского вмешательства |
жизнь неизлечимого больного «слишком дорога» для общества и его родственников |
все названные выше аргументы умерщвления неизлечимых больных с позиций сторонников эвтаназии мотивированы и моральны |
5 |
2 |
т.7 |
30. |
Прервать жизнь неизлечимого больного, т.е. подвергнуть его эвтаназии, врач не имеет юридического и морального права, так как:
. |
эвтаназия запрещена юридическим законом |
возможны диагностические ошибки неизлечимого заболевания |
понятие «неизлечимое» заболевание – относительно |
право умерщвлять безнадежных больных приведет к уголовному беспределу, к убийству по экономическим, аморальным, криминальным мотивам |
любой жизни, какого бы низкого качества она ни была, правомочны, законны, моральны все аргументы противников эвтаназии, направленные на защиту
|
5 |
2 |
т.7 |
Вопросы к зачету по дисциплине «Биоэтика»
Понятия: мораль, нравственность, этика. Специфические особенности морали.
Добро и зло как Добро и зло как основные категории морали. Концепции их происхождения.
Основания морали: идеалистические и натуралистические теории происхождения морали.
Специфика правового регулирования поведения людей. Сущность либеральной трактовки права. Право и медицина.
Моральные принципы биомедицинской этики: «не навреди», «делай благо», «соблюдай долг», «уважай права и достоинства человека».
Соотношение либеральной и консервативной биоэтик.
Этико-правовые аспекты проблемы плодоизгнания.
Основные моральные позиции по отношению к аборту.
Демографическая политика и контрацепция.
Этика искусственного оплодотворения как борьба за возможность возникновения человеческой жизни.
Этические проблемы гомологичной (ИОМ) и гетерологичной (ИОД) инсеминации: либеральная и консервативная позиции.
Этические проблемы экстракорпорального оплодотворения и переноса эмбриона (ЭКО и ПЭ): либеральная и консервативная позиции.
Этические проблемы суррогатного материнства: либеральная и консервативная позиции.
Этические проблемы генных технологий: возможности создания «карты генома человека», генетической диагностики, генной терапии. Либеральная и консервативная позиции.
Этические проблемы клонирования человека. Либеральная и консервативная позиции.
Медицина и проблема смерти: история вопроса.
Критерии смерти и морально-мировоззренческое понимание личности.
Жизнеподдерживающее лечение и отказ от него. Паллиативная помощь. Хосписы.
Понятие эвтаназии. Ее морально-правовые аспекты: от древности до наших дней.
Современные формы эвтаназии и их моральный смысл. Либеральная и консервативная позиции.
История трансплантации.
Моральные проблемы пересадки органов от трупа.
Этические проблемы ксенотрансплантации.
Моральные аспекты продажи и дарения органов.
Патернализм и антипатернализм в истории психиатрии.
Принцип «не навреди» в психиатрии.
Защита конфиденциальности психических больных.
Сексопатология: история вопроса.
Сексуальные извращения как патология, требующая лечения.
Сексуальные аномалии как девиантное поведение.
Гомосексуализм и транссексуализм как медицинское и социальное явление. Либеральная и консервативная позиции.
Спидофобия и требования медицинской этики.
Тестирование и скрининг на ВИЧ в контексте уважения автономии личности пациента.
СПИД как ятрогения. СПИД и профессиональный риск медицинских работников.