ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова

С. К. Булдаков

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Кострома 2007

ЫЖ72В.87.251 Б 907

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Костромского государственного университета

имени Н. А. Некрасова

Рецензенты

А. И. Субетто, доктор философских наук, профессор Л. Н. Родное, доктор философских наук, профессор

Булдаков С. К.

Б 907 История и философия науки : учебное пособие

для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. - Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007. -184 с. ISBN 5-7591-0798^-

Учебное пособие по общему курсу «История и филосо­фия науки», изучение которого предусмотрено для аспирантов и соискателей всех специальностей, написано в соответствии с программой кандидатского экзамена и охватывает основной комплекс проблем дисциплины, отражает современное состоя­ние исследований в этой области.

Четкая структура и доступная форма изложения проблем истории и,философии науки делают книгу интересной как для специалистов, так и для широкого круга читателей.

ББК 72В.87.251

> С. К. Булдаков, 2007

i КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007

ISBN 5-7591-0798-4

Оглавление

Введение 5

ГЛАВА I. Предмет и проблемы истории и философии

науки 8

§ 1. Специфика научного знания. Предмет и задачи

истории науки 8

§ 2. Проблемы и принципы историко-научных

исследований. Общие модели истории науки 12

§ 3. Научное знание и социальность. Понятие научного

сообщества 23

Рекомендуемая литература 30

ГЛАВА II. История науки 32

§ 1. «Пранаука» Древнего Востока. Формирование

античной науки в структуре философского знания .... 32 § 2. Развитие научного знания в эпоху Средневековья и

канун Нового времени 48

§ 3. Научная революция XVII века и формирование

новоевропейского типа рациональности 59

§ 4. Эпоха классической науки (XVIII-XIX века) 70

§ 5. Наука в XX веке и на рубеже XX-XXI веков 81

Рекомендуемая литература 93

ГЛАВА III. Философия науки 95

§ 1. Возникновение философии науки. Развитие

философии с конца XIX века до середины XX века... 95

§ 2. Современные концепции философии науки ПО

§ 3. Идеалы научности 117

§ 4. Логика и методология науки 125

§ 5. Принципы, уровни и методы научного познания ..... 135 Рекомендуемая литература 144

3

ГЛАВА IV. Философские проблемы социально- гуманитарных наук 147

§ 1. Философские проблемы истории 148

§ 2. Философские проблемы экономики 152

§ 3. Философские проблемы педагогики 156

§ 4. Философские проблемы юриспруденции 159

§ 5. Философские проблемы культурологии 162

§ 6. Философские проблемы менеджмента 164

§ 7. Философские проблемы психологии 167

§ 8. Философские проблемы социальной психологии .... 169

§ 9. Философские проблемы социальной экологии 171

§ 10. Философские проблемы политологии 173

§ 11. Философские проблемы религиоведения 179

Рекомендуемая литература 182

ВВЕДЕНИЕ

Изучение курса истории и философии науки составляет важную часть профессиональной и мировоззренческой подго­товки аспирантов и соискателей всех специальностей, однако содержание этой дисциплины в настоящее время достаточно проблематично. Предмет современной истории и философии науки должен отразить роль и место научного знания в совре­менном обществе, включить в себя историю становления и раз­вития науки, а также философскую рефлексию о научном зна­нии - содержание, методы и способы, мировоззренческие ос­нования. Вызов со стороны будущего заставляет вновь и вновь пересматривать цели и идеалы научного знания, искать отве­ты на вопросы не только в настоящем, но и в прошлом науч­ного знания, в осмыслении идеалов классической науки и ее трансформации в современное неклассическое (или постклас­сическое) знание.

В настоящее время становится очевидным, что с развити­ем общества возрастает потребность в рефлексии по отноше­нию к истории, к фундаментальным основаниям материально­го и духовного бытия. Современная наука видит научную мысль прошлого в ином свете, чем она представлялась прежним поко­лениям ученых, открывает новые грани и смыслы в научных идеях предшествующих поколений. Это делает историю и фи­лософию науки актуально востребованным знанием.

^ -^-титием общества наука оказывает все большее влия — *™~ттй так и на формирован ^w

которых изучает философия науки. Она ставит перед собой зада­чу выявить особенности научного познания, создать модели ме­тодов и процедур, обеспечивающих получение нового знания.

Научная деятельность всегда протекает в контексте реаль­ной человеческой истории, то есть исторически изменчива, и философия науки обязана это учитывать. В процессе истори­ческого развития общества меняется не только картина мира, но и социальные функции науки, ее познавательные модели и мировоззренческие черты. Возрастает роль науки и ценность образования, основанного на усвоении научных знаний.

В XX веке, взаимодействуя с техникой и технологией, на­ука становится непосредственной производительной силой об­щества. Она все активнее проникает в сферу управления тех­нологическими и социальными процессами, воздействует на выбор путей социального развития общества. При этом воз­никает целый ряд вопросов и проблем, ответить на которые при­звана философия науки как дисциплина, изучающая деятель­ность по производству знаний в исторически изменяющемся социокультурном контексте. Философия науки должна просле­дить исторические изменения способов формирования нового научного знания, а также выявить механизмы и социальные последствия этого процесса.

Философия науки вырабатывает определенные модели раз­вития научного знания и проверяет их на конкретном истори­ческом материале естественных и гуманитарных наук. Она вы­являет общее и особенное в науках о природе и об обществе, определяет специфику их познавательных процедур, исходя из того, что прежнее достаточно жесткое разделение знания на науки о природе и науки о духе в XX веке в значительной мере утрачивается. Это связано с тем, что в современных естествен­ных науках все более актуальными становятся исследования сложных развивающихся систем «синергетического» характера,

иключающих в себя в качестве одного из системных компонен­той человека и его деятельность. При использовании такой ме­тодологии наблюдается сближение естественнонаучного и гу-м ш i итарного познания.

Исторически философия науки развивается вместе с нау­кой как форма самопознания науки, рефлексии науки о своем содержании, путях развития и методах познания. В то же время она включает в себя и собственно философские идеи, опираю­щиеся на достижения науки и дающие интерпретацию науч­ных открытий.

Известно, что многие философские системы включали в себя проблемы философии науки, что еще с эпохи Нового вре­мени создало предпосылки для оформления философии науки в особую область философского знания. Этот процесс завер­шился в XX веке, когда философия науки и история науки пре­вратилась в специализированную область исследований и са­мостоятельную учебную и научную дисциплину.

Г ЛАВА I

ПРЕДМЕТ И ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ

§ 1. Специфика научного знания. Предмет и задачи истории науки

Главной целью научной деятельности является получе­ние знаний о реальности. В привычных вещах она открывает новые, неизвестные свойства, дает возможность заглянуть в другие миры, проникнуть в микромир и использовать полу­ченные знания в общественной практике.

Наука - это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование дей­ствительности. Одним из важнейших человеческих открытий было осознание того, что природу можно изучать научными сред­ствами. Природа может дать достаточно точные ответы на задан­ные вопросы, если они касаются фактов и если они правильно поставлены. Сведения, собранные, проверенные и подтвержден­ные становятся основой науки. Задача науки,- открывать законы природы, охватывающие множество фактов и описывать их воз­можно более точно. Хотя наука имеет дело с фактами, не следует думать, что по мере развития ей приходится иметь дело все с большим количеством фактов. Наука вырабатывает общие прин­ципы познания, научные теории, со временем превращающиеся в непреходящее знание - законы науки. Элементами научного знания являются: факты, закономерности, теории, научные кар­тины мира. Для науки характерно стремление к обоснованию, доказательности полученного знания.

Многие историки науки считают, что еще в первобытной магии человек пытался выявить закономерности связи между

явлениями природы. Однако это было ненаучное знание. Толь­ко в Древней Греции разрозненные знания превратили в систе­му, придали особую ценность обоснованным и доказательным знаниям независимо от их практического использования. На­пример, известные апории Зенона «Стрела», «Ахиллес» никак не связаны с практической деятельностью и представляют со­бой образец развития абстрактного мышления.

Постоянное стремление обосновать научное знание, откры­тость для критики делает науку образцом рациональности. С точки зрения К. Поппера, ученый, выдвигая гипотезу, ищет не столько ее подтверждения, сколько опровержения, что выра­жает критический дух науки. Наиболее глубокие и твердо уста­новленные научные обобщения принято называть законами природы, но в действительности - это представления челове­ка о механизме различных явлений и с развитием науки они могут пересматриваться. Как правило, любая научная теория со временем обнаруживает свою ограниченность и становится частью новой, более общей теории. Хотя научные теории со­здаются людьми, они должны исключить из своего содержания все субъективное, связанное с личностью ученого и его миро­воззрением. Смысл научной деятельности - достижение исти­ны. Продуктом науки являются знания о мире, а также форма научной рациональности, в которой эти знания получены и опи­саны. В своем развитии наука взаимодействует с существую­щей в обществе системой ценностей, что проявляется в этике науки, очерчивающей границы допустимого в деятельности уче­ного и научных исследованиях.

В процессе осмысления исторического развития научного зна­ния сформировалась специальная научная дисциплина -тшевдарда науки. Ее разработка началась в ХГХ веке во Франции. История науки должна обобщать результаты научных достижений той или иной научной дисциплины. К ееввд^Ш^относится следующее:

• выявить наиболее крупных исследователей, отметив, если возможно, их заблуждения и ошибки;

• искать ценное, но забытое, что есть в каждой науке;

• описывать механизм прогрессивного развития научных идей и проблем.

Исходя из этого, предмет истории науки можно определить как совокупность познавательных моделей и законов историко-научного развития человечества как формы его культурного развития от древности до современности.

В настоящее время выделяют три основных модели разви­тия истории науй:

1. история науки как прогрессивный поступательный про­ цесс (кумулятивная модель);

2. история науки как процесс развития научного знания через научные революции;

3. история науки как совокупность различных познаватель­ ных программ (кейс стадис).

Первая модель исходит из установки, что новое знание все­гда совершеннее прежнего, поэтому историческое развитие науки - это подготовка ее современного состояния. Теорети­ческой основой данной модели стала философия позитивизма (конец XIX - начало XX веков).

Вторая модель появилась в середине XX века в связи с кризисом позитивизма. Она исходит из идеи прерывности развития научного знания. Время от времени в науке происхо­дят революции, принципиально меняющие парадигму и направ­ление научного знания.

Третья модель понимает любое событие в науке как не­повторимое в других исторических условиях. Она допускает одновременное существование различных теорий, по-разному объясняющих одни и те же научные факты.

Помимо указанных'моделей, история науки может изучаться через теории отдельных ученых или научных школ, работаю-

10

щих в определенной области научного знания. История науки решает*ряд иознаватея-вных задан;

• обращение к истории науки дает возможность выбрать наиболее оптимальный путь исследования новой научной проблемы;

• знание истории науки дает возможность решения науч­ ных проблем с помощью исторической аналогии;

• история науки дает представления о существующих ме­ тодах и приемах научного мышления;

• изучение истории науки позволяет выявить общие зако­ номерности развития научного знания.

Щеля и задачи истории науки как научной дисциплины "Йшючают в себя: *'

• повышение культурного и научного потенциала общества;

• интеграцию естественнонаучного и гуманитарного знания;

• создание фактологической и теоретической основы для разработки моделей научного и социального развития общества;

- расширение источниковой базы для научных исследований; -уточнение понятийного аппарата, совершенствование

методологии исследования;

- исследование особенностей развития науки в отдельные периоды.

История науки реконструирует интеллектуальные тради­ции, темы и проблемы, характерные для той или иной научной дисциплины. Она показывает, как в ходе полемики происходит обновление научных идей и теорий. Кроме того, она рассмат­ривает традиции различных научных сообществ, их взаимодей­ствие друг с другом и с обществом.

Изучение истории науки предполагаетгвнакомдтво с совре-' Мен-ной научтгой картин-ой мира. Именно при соотнесении зна­ний с объективной картиной мира видно, что нашло подтверж­дение в опыте и эксперименте, а что нет. Объяснения природ-

11

ных и социальных феноменов сильно меняется со временем и история науки должна показать, в связи с чем происходят эти изменения.

Эмпирической базой истории науки является научные тек­сты прошлого, переписка ученых, автобиографические очерки и воспоминания. Однако, часто тексты говорят нам лишь о рЫ зультатах научной работу, а не о том, каким путем они были получены, поэтому история науки должна проводить "реконст­рукцию процесса становления той или иной научной теории, указывая не только на достижения, но и на ошибки и заблужде­ния ее авторов. Стремление к истине и научная (объективность должны быть присущи истории науки в той же мере, как и лю| бой другой научной дисциплине.