Література:

1. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. : Основы дефектологии / Л. С. Выготский ; под ред. Т. А. Власовой. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 5.

2. Синьов В. М. Основи дефектології: навч. посібник / В. М. Синьов, Г. М. Кобернік. – К. : Вища школа, 1994. – 143 с.

3. Синьов В. М. Психологія розумово відсталої дитини : Підручник / В. М. Синьов, М. П. Матвєєва, О. П. Хохліна. – К. : Знання, 2008. – 359 с.

4. Синьов В. М. Визначення методологічних принципів досліджень в галузі корекційної педагогіки / В. М. Синьов : науковий часопис НПУ М.П.Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія. – К. :НПУ ім.М.П.Драгоманова, 2008. – № 11. – с. 3-8.

5. Шевцов А. Г. Освітні основи реабілітології : монографія / А. Г. Шевцов. – К. : МП Леся, 2009. – 483 с.

Практичне заняття № 3.

Тема 3. Положення психологічної теорії в методології корекційного навчання та виховання.

Мета: сформувати знання психологічних основи досліджень в галузі спеціальної педагогіки, удосконалювати навички самостійної навчальної діяльності, формувати навички аналітичної діяльності магістрантів, наукового мислення та мовлення.

План:

1. Загальні теоретичні положення психології та педагогіки в працяхВ. П. Кащенка.

2. Лікувальна педагогіка. Концептуальні положення.

3. Психологічні основи системи навчання і виховання дітей з відхиленнями у розвитку. Історичний аспект.

4. Теоретичні основи становлення методів навчання і виховання дітей з відхиленнями у розвитку.

Завдання

1. Визначте загальні теоретичні положення психології та педагогіки закладені в працях В. П. Кащенка (тези).

2. Розкрийте зміст поняття «лікувальна педагогіка» та її концептуальні положення. Розкрийте перспективи розвитку лікувальної педагогіки на сучасному етапі в Україні. Оформіть у вигляді доповіді.

2. Розкрийте сутність становлення психологічних основ системи навчання і виховання дітей з відхиленнями у розвитку у історичному аспекті.

3. Розкрийте теоретичні основи становлення спеціальних методів навчання і виховання дітей з відхиленнями у розвитку.

Література:

5. В. П. Кащенко (к 100-летию со дня рождения) / Х. С. Замский // Дефектология. – 1970. – № 5. – С. 79.

6. Синьов В. М. Розумова відсталість як педагогічна проблема : навч. посібник / В. М. Синьов. – К.: 2007. – 118 с.

7. Синьов В. М. Основи дефектології: навч. посібник / В. М. Синьов, Г. М. Кобернік. – К. : Вища школа, 1994. – 143 с.

8. Степанов С.С. Психология в лицах. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 384 с.  5. Ярошевский М.Г. История психологии.-2-е изд. перераб. / М. Г. Ярошевский. – М.: Мысль, 1976.– 463 с.

Практичне заняття № 4.

Тема. Системно-структурний підхід в організації психолого-педагогічної роботи у спеціальних закладах освіти

Мета: сформувати знання особливостей застосування системно-структурного підходу в організації психолого-педагогічної роботи у спеціальних закладах освіти, формувати формувати навички аналітичної діяльності магістрантів, наукового мислення та мовлення.

План:

1. Позиції структурно-системного підходу в аналізі питань організації корекційної-виховної роботи в спеціальній школі.

2. Специфіка розв’язання питань психологічного та педагогічного спектру в дефектології.

3. Співвідношення навчання та корекції в спеціальній школі.

4. Складові психофізичного розвитку дитини як компонент корекції.